高职院校专创深度融合创新实践

**章 何谓专创融合 一、何谓“三创” 二、何谓“三创教育” 三、“三创”型人才的特征 四、专业教育 五、创新创业创造教育与专业教育的关系 第二章 专创融合的理论基础 一、创新创业创造教育与专业教育的有机融合的重要性 二、创新创业创造教育与专业教育有机融合的必要性与可行性 三、三创教育与专业教育有机融合的原则 四、人的全面发展理论 五、泰勒原理 六、建构主义理论 七、综合技术教育理论 八、创业胜任力模型理论 九、政府—高校—市场三螺旋理论 十、素质教育理论 十一、多元智能理论 第三章 创新创业创造教育与专业教育融合的现状分析 一、高职院校教师对创新创业创造教育与专业教育融合的认知现状 二、高职院校大学生对创新创业创造教育与专业教育融合的认知现状 三、创新创业创造教育与专业教育融合分析 第四章 创新创业创造教育与专业教育深度融合的济南工程职业技术学院模式 一、打造“一体两翼”双创管理体系，推动“多元主体”双创教育协同 二、“全域联动，内融外协，全程帮扶”的创新创业创造教育模式 三、把个性发展与“典型”培育放在创新创业教育工作的前排 四、多要素集聚的全生态专创融合闭环新模式 五、“四结合、三方面”创新创业个性化人才培养效果评价体系 第五章 专创融合的教改实践与探索 一、专创融合的由来与必要性 二、专创融合的教改方向 三、专创融合的教改实践路径 四、专创融合的成果体系 五、专创融合的深化趋势 六、专创融合课程改革案例 第六章 高职院校创新创业创造教育与专业教育融合的优化策略 一、加强顶层设计，促进认知融合 二、建设创新性融合课程体系 三、加大教师培养力度，建设优质融合型师资队伍 四、搭建共享型实践平台，促进实践活动高质量发展 参考文献