(新版)(禹田·阅读理论经典书系)(全2册)

《打造儿童阅读环境》
前　言　
**章 阅读循环
选　书
阅　读
回　应
有协助能力的大人
第二章 心境和情境　
第三章 藏　书　
中心馆藏
班级藏书
图书馆员
谁来买书
购书经费
第四章 陈列方式
地点的选择
吸引力
**眼印象
维　护
展示的书要能让读者借到
装置与设备
主　题
展览会
第五章 阅读区　
个案研究
第六章 浏　览　
该在什么时候提供多少时间浏览？
第七章 阅读时间　
应该多久让孩子自己选一次书？
可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上？
USSR
第八章 掌握阅读状况　
实践中几项值得注意的重点
第九章 讲故事　
从你自己开始讲故事
建立你自己的故事资料库
慎重选书
不是所有的故事都适合每一位听众
准　备
第十章 读故事
学习如何阅读故事
发现文字的戏剧效果
挑战困难
刺激选择
共同分享
讲故事和读故事的不同点
实践分享
……
《说来听听：儿童、阅读与讨论》
前　言　
**章　揭开“说来听听”的序幕　
第二章 三种分享　
分享热情
分享困惑
分享关联性（发现可依循的模式）
第三章 四种表述方式　
说给自己听
说给别人听
大家一起来发言
聊出新想法
第四章 儿童也是评论家？　
第五章 儿童就是评论家　
初学者的经验谈
结　论
第六章 弥足珍贵　
第七章 为什么要“说来听听”
说来听听
第八章 你的意思是
没有什么是用不着多说的
老师，别急着发表高见
第九章 你是怎么知道的？　
第十章 选　书
老师的选择
阅读记录
第十一章 文本阅读
课堂阅读
课外阅读
重复阅读
中场休息
穿插在阅读中的非正式谈话
第十二章 凸显讨论重点　
凸显讨论的**个主题
不要让讨论中断
……