教育督导助力县域高质量教育体系建设——福建省“两项督导”研究

**章绪论

**节教育督导概述

一教育督导的概念

二教育督导的内涵

三教育督导的外延

第二节全国和福建省教育督导概况

一全国教育督导概况

二福建省教育督导概况

第二章福建省“两项督导”的制度设计

**节“对县督导”指标体系建构与完善

一“对县督导”标准的初步确立

二2011年“对县督导”标准的修订

三2017年“对县督导”办法的修订

四2017年“对县督导”标准的完善

五2021年“对县督导”评估办法的修订

六2021年对县“两项督导”新标准的颁布

第二节“督导考核”指标体系建构与完善

一“督导考核”标准的初步确立

二2011年“督导考核”标准的修订

三2017年“督导考核”标准的完善

四2021年“督导考核”新标准的颁布

第三章福建省“两项督导”的基础、实施和成效

**节福建省“两项督导”实施基础

一福建省“两项督导”的思想基础

二福建省“两项督导”的历史基础

第二节福建省“两项督导”的实施

一福建省**轮(2006～2010年)“两项督导”实施

二福建省第二轮(2011～2015年)“两项督导”实施

三福建省第三轮(2016～2020年)“两项督导”实施

四福建省三轮“两项督导”总体结果

五福建省“两项督导”的*新进展

第三节福建省“两项督导”工作成效

一强化统筹导向，确保教育主体责任落实到位

二强化法治导向，率先出台地方性教育法规

三强化公平导向，提前实现全省义务教育基本均衡发展

四强化问题导向，加大经费投入和加强教师队伍建设

五强化质量导向，促进全省县域各级各类教育协同发展

第四章福建省“两项督导”促进县域教育发展个案研究

**节教育工作先进县(市、区)的发展经验

一着力完善办学条件

二重视师资队伍建设

三不懈奋斗办好教育

四确保教育经费投入

第二节县域教育工作进步显著的典型个案

一县域教育发展为“合格”“良好”等级存在的共性问题

二县域教育工作转向“优秀”等级的发展经验

第三节县域教育中典型问题解决研究——以教师队伍建设为例

一教师队伍建设存在的问题

二教师队伍建设中问题解决的督导措施

三教师队伍建设中问题解决的典型经验和成效

第五章福建省“两项督导”的经验、思考与展望

**节福建省“两项督导”的成功经验

一重视顶层设计，督导工作有序开展

二重视全面覆盖，督导工作严谨扎实

三重视榜样示范，以点带面典型引路

第二节福建省“两项督导”的思考

一督导管理体制仍须进一步完善

二督导运行机制仍须进一步强化

三督导结果运用仍须进一步加强

四督学队伍专业化建设仍有短板

五督导保障机制仍须完善

第三节福建省“两项督导”的工作展望

一完善分级督政体系，推动各级政府全面履行“两项督导”职责

二坚持发展性价值取向，实现“两项督导”新突破

三改进教育督导方式方法，构建“两项督导”新平台

四持续完善督导程序，增强“两项督导”的权威性、科学性

五充分运用督导结果，着力提高“两项督导”有效性

六加强督学队伍建设，为“两项督导”提供优质人力资源

附录域外教育督导概况

一英国的教育督导

二法国的教育督导

三美国的教育督导

四德国的教育督导

五日本的教育督导

六俄罗斯的教育督导

后记