理想课堂的三重境界——干国祥的教研教改

001 / 前言：向世界开一朵自己的花——迈向真正的课堂 001 / 引言：怎样的课才是一堂好课 **章 有效教学框架 002 / 什么是有效教学框架 005 / 怎样解读教材 006 /《春日偶成》——文本解读 VS 教材解读 011 /《自然之道》——文本与教材的平衡解读 018 / 有效教学的三类目标 018 / 新课程理论的三维目标 019 / 新教育的三类目标 026 / 定向预习，课堂不再从零开始 031 / 教学板块分栏：左手教，右手学 033 / 设计实例 036 /“思维五步” “过程三段”——远离机械破碎的课堂 039 / 课后反思，检查效果 039 / 三大模糊 040 / 课例：《燕子》——语文味与阅读教学的整体感 046 / 训练有素 049 / 学习标准 050 / 课例：五年级语文（下） 单元学习标准 057 / 两套大纲 058 / 课例一：明日落红应满径（第二套大纲） 063 / 课例二：花落知多少（ 套大纲） 076 / 课例三：自在飞花轻似梦（第二套大纲） 第二章 理想课堂的三重境界 082 / 理想课堂有哪三重境界 082 / 重境界：落实有效教学框架 082 / 第二重境界：发掘知识的内在魅力 083 / 第三重境界：知识、生活与生命的共鸣 084 / 发掘知识的内在魅力 084 / 理想的课堂什么样？ 085 / 重现探索知识的神奇过程 086 / 第二重境界的主体是全体学生 088 / 课例一：《景阳冈》 110 / 课例二：《月光启蒙》香港版——KWL 模式 124 / 课例三：《月光启蒙》新教育版——月光·母亲·故乡 151 / 知识、生活与生命共鸣 151 / 理想课堂的三重对话 153 / 三重境界的关系 155 / 课例一：《少年王冕》 179 / 课例二：《渔歌子》——两个“渔父” 183 / 课例三：《长相思》——生命中有一缕属于纳兰性德 187 / 课例四：《归园田居·其三》——以己证诗 第三章 有效教研范式 196 / 有效教研范式 199 / 教学评估表 200 / 课例：一堂英语课 210 / 有效教研案例 210 / 案例一：公开课的挑战 VS 挑战公开课 210 / 课例一：《莫高窟》 223 / 课例二：《埃及的金字塔》 226 / 案例二：深度研讨 长度研讨 226 / 课例：《游园不值》 266 / 感谢与说明