包邮初中生的学业获得:教师、个体与家庭的交互影响

绪论
**章 初中生的学业获得：教师的影响
**节 自我决定理论的主要观点
第二节 教师的自主支持
第三节 教师自主支持对学业的促进作用
第二章 初中生的学业获得：个体的影响
**节 自主动机
第二节 学习投入
第三章 初中生的学业获得：家庭的影响
**节 家庭的社会环境变量
第二节 社会环境变量与教育获得
第三节 尚需探讨的问题
第四章 教师因素对不同家庭学生自主动机的影响
**节 教师自主支持启动对不同社会环境变量学生自主动机的影响
第二节 教师自主支持与自主动机：家庭环境变量的调节作用
第五章 教师因素对不同家庭学生学习投入的影响
**节 教师自主支持启动对不同家庭环境学生学习投人的影响
第二节 教师自主支持对不同家庭环境学生学习投入的影响
第六章 教师因素与学生个体因素对不同家庭学生学习成绩的影响
**节 研究目的与假设
第二节 研究方法
第三节 研究结果
第四节 分析与讨论
第五节 小结
第七章 关于家庭和学生影响因素的后续系列研究
**节 家庭因素与学业获得：学生的学业归因与学习投入的链式中介作用
第二节 家庭因素与学业获得：学生的学业归因与自我效能感的链式中介作用
第三节 家庭因素与学业获得：学生学习动机的中介与父母教育期望的调节作用
第四节 家庭因素与学业获得：学生未来时间洞察力的中介与公正世界信念的调节作用
第八章 本书研究的总结与反思
**节 本书研究总的讨论
第二节 本书研究结论与展望
参考文献
附录
附录1 社会环境的主观感受的操纵工具
附录2 社会环境变量的主观测量量表
附录3 社会环境变量的客观测量问卷
附录4 学习氛围问卷
附录5 自我调节问卷
附录6 英文版课堂投入调查表
附录7 中文修订版课堂投入调查表
附录8 教师自主支持情境启动材料
附录9 多维-多向归因量表
附录10 自我效能感量表
附录11 学习动机量表
附录12 父母期望量表
附录13 未来时间洞察力量表
附录14 公正世界信念量表