基于核心素养的单元教学设计(英语、科学、体育与健康、音乐、美术)

目录

**篇 策略研究

素养导向的单元学习目标:特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例

单元目标群的建构策略与实践案例——以人教版(2019)高中《语文》必修一**单元为例

单元大观念:“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例

学习情境:学生达成核心素养的蓝图描绘

知识结构:学生解决真实问题的思维路径

学习任务:学生展开自主学习的有效载体

第二篇 实践案例

认识动物，热爱动物——人教版《英语》小学三年级上册第四单元We love animals

合理膳食，文明就餐——人教版《英语》小学三年级上册第五单元Let's eat!

热爱动物，保护动物——人教版《英语》小学三年级下册第三单元At the zoo

认识数字，乐享生活——人教版 《英语》小学三年级下册第六单元How many?

快乐交友——人教版《英语》小学四年级上册第三单元My friends

我爱我家——人教版《英语》小学四年级上册第四单元My home

我爱学校——人教版《英语》小学四年级下册**单元My school

合理规:划时间——人教版《英语》小学四年级下册第二单元What time is it?

合理饮食，健康生活——人教版《英语》小学五年级上册第三单元What would you like?

参与文娱活动，发掘个人潜能——人教版《英语》小学五年级上册第四单元What can you do?

合理规划学习和生活——人教版《英语》小学五年级下册**单元My day

我爱四季之美——人教版《英语》小学五年级下册第二单元My favourite season

安全出行——人教版《英语》小学六年级上册第二单元Ways to go to school

发展兴趣，结交好友——人教版《英语》小学六年级上册第四单元I have a pen pal

合理安排生活——人教版《英语》小学六年级下册第二单元Last weekend

谈今昔，识变化，展未来——-人教版 《英语》小学六年级下册第四单元Then and now

很多物质能溶解于水，但溶解情况不同——大象版《科学》小学三年级上册第三单元“溶解的秘密”

电流产生能量且可以控制——大象版《科学》小学三年级下册第二单元“电与我们的生活”

运动的物体具有能量——大象版《科学》小学四年级上册**单元“运动”

振动不同产生的声音不同——大象版《科学》小学六年级上册第三单元“大家动手做乐器”

跳得远需要跳跃技能和下肢爆发力的有机结合——-人教版 《体育与健康》小学三年级水平二“跳远”单元

掷得更远需要投掷技术和体能——人教版《体育与健康》小学四年级水平二“投掷”单元

跑步需体能，提速靠技能——人教版《体育与健康》小学六年级水平三“快速跑”单元

跳跃需体能，跳高有方法——人教版《体育与健康》小学五年级水平三“跨越式跳高”单元

音乐语言不同，体态律动不同——人音版《音乐》小学二年级上册第六单元“跳起舞”

音乐要素的不同变化，能产生不同的表现力——人音版《音乐》小学三年级上册第六单元

“四季的歌”

旋律和节奏的变化能表达音乐作品不同的意境——人音版《音乐》小学三年级下册第四单元

“春天的歌”

地域文化不同，音乐风格不同——人音版《音乐》小学四年级上册第二单元“家乡美”

好画要有趣，有趣需联想——湘美版 《美术》小学一年级上册

丰富的画面由点线面组合而成——湘美版《美术》小学二年级上册

好画需灵动，灵动有方法——湘美版《美术》小学四年级上册

要想画得像，线条形状组合来帮忙——湘美版《美术》小学一年级下册