![高职在线开放课程建设与应用](http://image12.bookschina.com/2023/20230511/2/9071928.jpg)
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图文详情
- ISBN:9787576316858
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:210
- 出版时间:2022-09-01
- 条形码:9787576316858 ; 978-7-5763-1685-8
内容简介
本书从“溯本求源”“剖情析因”“明理释法”等三个方面阐述了高职在线开放课程的理论内涵、建设现状和理论支撑,分析了高职在线开放课程建设现状,提出在课程团队协同化的基础上,课程目标设计精准化、内容重构精切化、资源开发精致化的“精建”策略,以及创新模式、精准推广、重建生态的“泛用”策略,并提供6个实践案例,回答了高职在线开放课程的“谁来建”“怎样建”“如何用”等关键问题,以期为职业教育研究者、课程开发者、教学实践者提供参考。
目录
理论篇
**章 溯本求源:高职课程形态的变迁与诉求
一、高职课程形态变迁及内在逻辑
二、高职在线开放课程的新形态
三、高职在线开放课程的新诉求
第二章 剖情析因:高职在线开放课程现状分析
一、建设与应用现状调查
二、建设与应用问题分析
三、主要问题的归因分析
第三章 明理释法:高职在线开放课程理论支撑
一、高职在线开放课程的理论基础
二、高职在线开放课程的内涵特征
三、高职在线开放课程的建设流程
精建篇
第四章 协同化:高职在线开放课程团队组建
一、团队构成:跨界性
二、团队管理:高效性
三、团队工作:协同性
四、课程团队建设探索
第五章 精准化:高职在线开放课程目标设计
一、目标设计的哲学抉择
二、目标定位的科学分析
三、目标确定的精准把握
第六章 精切化:高职在线开放课程内容重构
一、设计颗粒化知识点和技能点
二、设计多样化承载项目和任务
三、适切多元需求的组织和结构
第七章 精制化:高职在线开放课程资源开发
一、课程资源建设策略
二、微课资源开发流程
三、虚拟仿真资源开发
四、虚实资源深度耦合
泛用篇
第八章 创新模式:在线开放课程的应用策略
一、课程搭建定制式
二、教学实施泛在式
三、教学评价伴随式
第九章 精准推广:在线开放课程的开放基础
一、满足用户诉求
二、找准动力源泉
三、构建互联机制
第十章 重建生态:在线开放课程的应用支撑
一、优选课程平台
二、重构硬件环境
三、完善教学制度
实践篇
第十一章 课程实践范例
实践一:“管理基础”课程实践
实践二:“爱上汽车”课程实践
实践三:“汽车构造”课程实践
实践四:“机械制图”课程实践
实践五:“数控多轴加工技术”课程实践
实践六:“汽车机械故障维修”课程实践
**章 溯本求源:高职课程形态的变迁与诉求
一、高职课程形态变迁及内在逻辑
二、高职在线开放课程的新形态
三、高职在线开放课程的新诉求
第二章 剖情析因:高职在线开放课程现状分析
一、建设与应用现状调查
二、建设与应用问题分析
三、主要问题的归因分析
第三章 明理释法:高职在线开放课程理论支撑
一、高职在线开放课程的理论基础
二、高职在线开放课程的内涵特征
三、高职在线开放课程的建设流程
精建篇
第四章 协同化:高职在线开放课程团队组建
一、团队构成:跨界性
二、团队管理:高效性
三、团队工作:协同性
四、课程团队建设探索
第五章 精准化:高职在线开放课程目标设计
一、目标设计的哲学抉择
二、目标定位的科学分析
三、目标确定的精准把握
第六章 精切化:高职在线开放课程内容重构
一、设计颗粒化知识点和技能点
二、设计多样化承载项目和任务
三、适切多元需求的组织和结构
第七章 精制化:高职在线开放课程资源开发
一、课程资源建设策略
二、微课资源开发流程
三、虚拟仿真资源开发
四、虚实资源深度耦合
泛用篇
第八章 创新模式:在线开放课程的应用策略
一、课程搭建定制式
二、教学实施泛在式
三、教学评价伴随式
第九章 精准推广:在线开放课程的开放基础
一、满足用户诉求
二、找准动力源泉
三、构建互联机制
第十章 重建生态:在线开放课程的应用支撑
一、优选课程平台
二、重构硬件环境
三、完善教学制度
实践篇
第十一章 课程实践范例
实践一:“管理基础”课程实践
实践二:“爱上汽车”课程实践
实践三:“汽车构造”课程实践
实践四:“机械制图”课程实践
实践五:“数控多轴加工技术”课程实践
实践六:“汽车机械故障维修”课程实践
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作者简介
程美(1984-),女,副教授,湖南汽车工程职业学院专任教师,参与建设 教学资源库2个,主持《汽车发动机构造与拆装》等省级精品在线开放课程(名师空间课堂)3项、参与4项,主持省级以上课题6项,公开发表论文40篇,其中核心期刊4篇,出版《职业教育智慧教学》等专著2部、教材5部,获省级教学成果一等奖1项,二等奖1项。
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