包邮新时代教育高质量发展书系:教师的价值·教师是如何高效创造价值的

**章 教师的价值体现 **节 为他人创造价值 一、教师为学生创造价值 二、教师在为家长创造价值 第二节 为集体创造价值 一、教师在为学校创造价值 二、教师在为社会创造价值 第三节 为自己创造价值 一、“好”老师首先是“人” 二、对传统教师评价制度的反思 三、实现自我价值的教师评价 第二章 教师的劳动 **节 劳动的意义 一、教师可以成为一个创造者 二、教师劳动创造的三个类型 三、影响教师劳动创造的因素 四、教师应该成为一个劳动创造者 五、教师劳动创造的价值 六、现代教师应将富于创造性的教学作为努力的目标 七、教师创造素质的信念系统 八、教师创造素质的思维特征 九、教师创造素质的学习体系 十、教师的职教年龄与创造的关系 第二节 劳动的方式 一、创造与创新 二、教育创造与教育创新之间的异同 三、教育创造所产生的领域 四、创造性劳动是劳动过程具有新颖性、范例性以及有效性的劳动 五、创造性劳动是一种创新的，与常规劳动相对应的劳动 六、创造性劳动是劳动者主动投入和超越自我的劳动 第三章 教师的创造 **节 能力的创造 一、教师劳动创造的取向 二、教育理念影响创造方向的把握 三、教育改革背景影响下的创造内容选择 第二节 教师创新能力的培养 一、创新教育能力与创造型教师 二、如何进行教师创新教育能力培养 第三节 方法的创造 一、劳动创造的技法及其运用 二、创造过程的一般规律及其运用 三、创造的几种方式方法 四、教师与创造教育的蓬勃开展 五、创造力中涵盖的教育观点 六、教师职业专业化的兴起与发展 七、教师职业倦怠问题和教改“瓶颈”问题 第四章 教师的教育意义 **节 教育意义的展示 一、教育目的及其精神实质 二、我国教育目的的基本理论基础 三、我国全面发展教育的基本结构 四、我国实现教育目的的几项基本策略 五、树立新时期的教育观 第二节 目的选择和确定 一、教育目的及其对教育活动性质的规定性 二、教育目的的几种基本类型 三、教育目的的作用 四、教育目的确立两依据 五、教育目的选择确立的几种基本价值取向 六、教育目的价值取向确立应注意的基本问题