- ISBN:9787549639526
- 装帧:简裝本
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:432
- 出版时间:2023-04-01
- 条形码:9787549639526 ; 978-7-5496-3952-6
本书特色
本书的主要特点:一是有关眼睛之观察世界的科学阐述贴近读者的思维需求,尤其是青少年的视觉心理;二是能够帮助读者正确理解眼睛感知的系统发展,以及内在与外延的真实体验;三是通过各种浅显易懂的举例分析和实验介绍,让读者在印象深刻的感悟中,领略科学的奥秘与神奇。
作为视觉心理学普及读物,本书适用于各类学校的科学教育实践,也对普通读者增长科学知识具有一定的参考和实用价值。
内容简介
本书为教育工作者、学者孙潜与夫人罗云放合著的一部视觉心理学普及读物。本书三十五万字,分为135小节,每节数百字到千余字。每节配两三张插图,集中介绍了关于视知觉的一件事实。本书*重要的特点是引导读者自己直接观察,不仅观察外部世界,而且也观察自己的主体活动,这对启发读者的自觉探讨和思维能力是有良好效果的。可以说,掌握视知觉心理知识是发展科学和艺术创造能力的重要津梁,是发展智力的一种有效手段。本书参考多种心理学著作与资料,并结合中国文化史和人们日常生活中的常见事实来解说,语言简明浅显,具有可读性。
目录
目录
一
1. 从塔刹大小说起 / 002
2. 看看自己的眼睛 / 005
3. 小小网膜容万物 / 007
4. 当小王向你跑来的时候 / 010
5. 玻璃窗外的景物 / 013
6. 照镜子时的发现 / 016
7. 镜面上的脸为什么变小 / 018
8. 野牛被看成了小虫 / 020
9. 太阳和月亮的大小 / 022
10. 这棵大树有多粗 / 024
11. 婴儿看得出大小吗 / 027
12. 使眼睛迷惑的奇异世界 / 030
13. 是大人国,还是小人国 / 033
14. 哪一根直线长 / 035
15. 哪一个大,哪一个小 / 037
16. 走向远方的三个黑色小人 / 039
17. 将错就错 / 041
二
18. 苹果和苹果的形象 / 046
19. 白纸上哪来的船影 / 049
20. 是黄纸褪色了吗 / 052
21. 眼睛怎样才能看得清楚 / 054
22. 眼球为什么不停地运动 / 056
23. 黑点突然消失了 / 059
24. 网膜映像是颠倒的 / 061
25. 千变万化的桌面形状 / 063
26. 不同的视点,不同的形状 / 065
27. 椅子的形状是怎样的 / 068
28. 人像剪影和手影游戏 / 072
29. 物体上的线条在哪里 / 075
30. 图形的隐身术 / 078
31. 蓝天白云和绿叶红花 / 080
32. 抽象图形的形象和背景 / 082
33. 如果部分轮廓线失落…… / 085
34. 一个图形,两种形象 / 087
35. 有趣的交错图形 / 090
36. 连钱图案 / 094
37. 蜂巢的形状 / 097
三
38. 你看见了谁的脸 / 100
39. 伪装的军舰 / 102
40. 人类的伪装术是从哪里学来的 / 104
41. 如果倒影也被当作形象 / 106
42. 迷人的对称图形 / 108
43. 把躲藏的图形找出来 / 111
44. 从棋盘格里能看出什么 / 114
45. 先看见哪一个形象 / 116
46. 数豆子游戏和群体组合 / 119
47. 猫的画法和形象简化 / 123
48. 相同的图形,不同的知觉 / 127
49. 两面脸和形象的方向性 / 130
50. 长空雁阵和月牙儿 / 133
51. 能看得出这是什么吗 / 136
52. 没有眼睛的人和没有身体的射手 / 139
53. 无形的形象 / 142
54. 无中生有的天穹 / 146
55. 点阵游戏 / 149
四
56. 魔鬼音叉 / 152
57. 漩涡和波纹 / 155
58. 动荡闪烁的光效应图案 / 159
59. 神秘的立方体图形 / 163
60. 贺卡向哪边开 / 165
61. 会翻筋斗的楼梯 / 167
62. 可疑的平行线 / 170
63. 正圆变椭圆 / 174
64. 这是一条直线吗 / 176
65. 显示运动的图形 / 179
66. 方向??角度??位置 / 182
67. 波形线和辐射线的动感 / 186
68. 万字纹和阴阳符 / 189
五
69. 可以乱真的绘画和第三维度 / 194
70. 变成平面的立体世界 / 197
71. 知觉深度的线索 / 201
72. 是圆圈还是乒乓球 / 203
73. 高低和远近 / 207
74. 伸向远方的铁路 / 210
75. 第三只眼睛 / 213
76. 双眼融合象的深度感 / 215
77. 眼睛直接看见的正立方体形象 / 218
78. 矩形体的几种画法 / 221
79. 古代埃及人怎样画池塘 / 224
80. 视觉金字塔(上) / 227
81. 视觉金字塔(下) / 230
六
82. 形状和色彩 / 234
83. 为什么色彩难以捉摸 / 237
84. 相依为命的互补色 / 241
85. 色彩的亮度 / 244
86. 加上一条线看看 / 247
87. 光亮和透明 / 250
88. 色彩知觉的恒常性 / 253
七
89. 眼睛看见的运动都是真的吗 / 260
90. 眼睛的记忆力 / 263
91. 月亮在白云中穿行 / 266
92. 灯在哪里 / 269
93. 跳跃的光点 / 271
94. 频闪运动和形象组合 / 274
95. 显示运动的框架 / 277
96. 运动方向的迷失 / 281
97. 车轮怎样滚动 / 285
98. 斜行条纹和理发厅门口的彩条灯 / 288
99. 眼睛看见的快和慢 / 292
100. 如果运动的速度太快或太慢…… / 295
八
101. 是兔还是鸭 / 302
102. 形象的特征和图式 / 305
103. 人脸怎样识别 / 308
104. 面容和内心活动 / 312
105. 带色的图式 / 315
106. 看见的是老奶奶还是阿姨 / 318
107. 一个符号,两种读解 / 320
108. 投枪指向哪里 / 322
109. 扇子、菜刀和《一团和气》 / 325
110. 难于读解的古代图形 / 328
111. 图形传达的信息 / 331
九
112. 形象引起的反应 / 336
113. 墨迹画 / 339
114. 墨迹画的应用 / 344
115. 指纹人像和数字人像 / 347
116. 看见的和没看见的 / 350
117. 可笑的动物画 / 353
118. 星空下的遐想 / 356
119. 一样的星辰,不同的神话 / 360
120. 树干上的观音像和峨眉宝光 / 364
121. “接客僧”和天然卧佛 / 367
122. 给几何图形注入生命 / 370
123. 七巧板和《撕碎的纸》 / 373
124. 艺术创造的开端 / 376
十
125. 美,眼睛能直接看见 / 382
126. 看得见的风和声音 / 386
127. 视觉??触觉??味觉 / 389
128. 眼睛看见的数 / 392
129. 数和形 / 395
130. 从图式到象形文字 / 399
131. 视知觉的透视力 / 402
132. 眼睛看见的因果关系 / 404
133. 视知觉世界的扩展 / 407
134. 视知觉和哲学 / 410
135. 眼和脑 / 415
主要参考书及图像资料来源 / 420
节选
1. 从塔刹大小说起
我国许多著名的旅游胜地都有古代留传下来的佛教寺庙和佛塔。有些地方,寺庙已经湮没,看不出痕迹,但佛塔依旧巍然屹立,吸引着游人对它久久凝视。
你留意过佛塔吗?从下往上看去,佛塔好像从平地涌起,直刺天空。塔身的建筑很美,它的尖顶更是精巧玲珑,使人喜爱。塔顶有个专门名称,你可知道吗?那就是“塔刹”。
当你仰看塔刹时,可曾经估量过它有多大?
通常,人们是不会想到这个问题的,大概谁也没有认真估量过塔刹的大小。可是,在一些人,特别是在孩子们的头脑里往往产生了这么个印象: 塔刹没有多大,它的形状很复杂,结构精巧,*上面那个细腰葫芦更是好玩,也许可以把它拿下来当作玩具,抓在手里摆弄吧。
有一年,一个古镇上的佛塔进行大修,整个塔刹被拆卸下来,吊放在地面上。许多人跑过去围在周围观看。不论成年人还是孩子,蓦然看见地面上的塔刹都很惊讶,他们异口同声地说:“真没想到它有这么大!”
那座古塔大约有五十米高,塔刹比起整座佛塔当然小得多,可是它的高度也达到五米左右,一个少年站在它旁边,大约只有它的四分之一高。图1-1(书中未注明出处的插图均为作者自作图)就是塔刹高度和少年身高的比较。现在,塔刹在我们心中的印象就完全改变了,它真是够高大的,说它是个庞然大物谁也不会反对吧。
为什么当塔刹安放在佛塔*高处时人们不觉得它高大,而当它被放在地面上时,人们就觉得它高大得出乎意料呢?
这个问题决不会使聪明的读者为难,你肯定会这样来回答:
当塔刹安放在佛塔上面时,离我们远,所以看起来显得很小;当它放在地面时,离我们近,看起来就显得高大了。
你的回答是对的。
你还可以举出其他许多例子来说明这个道理。比如,飞越过城市上空的民航飞机,看起来跟一只飞鸟差不多大小,而当我们走进飞机场,看见停在停机坪上的民航机时,就会发现它是那么巨大,比我们当初想象中的飞机要大得多。又比如,在野外画风景写生画时,看见远处的树木、房屋都很小,手握铅笔,眯上一只眼去看,去量,它们才几厘米高。试试按照图1-2所示的方法去测量远方的物体,它们不都是很小的吗?
不过,你的回答还不能消除下面的疑问: 为什么物体距离远看起来就小,距离近看起来就大?
这个问题看起来简单,而实际上却很复杂,要牵涉到许多方面,牵涉到视知觉心理学的一些重要原理。如果你想追根究底,弄明白这个问题,就得耐心地继续看下去……
不过,这个问题还不能马上得到答案,得暂时把它搁一搁,先来看看我们自己的眼睛。
作者简介
孙潜(1921—2001),出生于江苏省高邮县,在家乡读完初中后即外出求学、工作(1944年7月毕业于广东省立艺术专科学校)。中华人民共和国成立后曾在上海郊县的几所中学工作。1958年3月因故离开公职。二十年又七个月后的1978年10月恢复公职,被安排到上海一所中专学校任语文教师,1987年4月退休,高级讲师 。曾发表《诗意与诗的构成》《美是意识形态》《艺术心理学研究些什么》等多篇论文。一生潜心于杜诗研究,著有一百三十多万字的《杜诗全译》。
罗云放(1921-2011),孙潜夫人。祖籍湖北孝感。中华人民共和国成立前曾在文艺团体工作。中华人民共和国成立后先在上海宝山、川沙的中学任教。1954年调到上海松江师范学校,松江师范暂停办后又先后调到松江另两所中学,都是担任音乐教师。1979年3月退休。
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