幼儿园渗透式领域课程-科学·艺术(教师用书 中班 上)

　　1.操作法　　操作法是指幼儿摆弄、操作物质材料（学具），在与材料的相互作用过程中进行探索、发现和学习，获得科学经验、知识和技能的方法。它是科学领域教育的*主要的方法。　　2.观察法　　观察是一种有目的的知觉活动，也是科学教育中幼儿认识世界的基本方法。特别在认识事物的外部特征及其变化时，观察是一种不可替代的方法。此外，它还广泛渗透在幼儿科学教育的其他方法之中。观察法有个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察等。　　3.实验法　　实验法是在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。幼儿的科学实验，往往是一些简单的操作实验，通过摆弄、操作、尝试物体，以发现事物变化的规律。　　4.游戏法　　游戏法是借助于一定的物质材料，把科学的原理、数学的关系寓于游戏之中，通过幼儿参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作，起到吸收科学经验、巩固所学知识的效果。　　5.讲解演示法　　讲解演示法在科学教育中也有一定的应用。但是它主要适用于对幼儿探索和操作经验的总结提升，或者向幼儿解释某种新概念。教师的讲解演示要建立在幼儿已有类似的经验或体验的基础上，否则不易被幼儿所理解。　　（三）科学领域教育的主要形式　　1.集体活动　　集体活动也称集体教学活动，是在教师引导下，有目的、有计划地对幼儿施加影响的活动。集体教学活动是有目的的活动。教师根据教育目标和本班幼儿的发展状况，提出和制定每学期、每单元和每一具体教学活动的目标，促进幼儿更好、更全面地发展。　　集体教学活动也是有计划的活动。每一个具体的教学活动中，教师都是按照学年、学期和阶段（或单元）的目标，进行系统的思考和精心的设计，使其能对幼儿的整体发展产生预期的影响。　　集体教学活动是面向全体幼儿的教育活动。也就是说，是要求全体幼儿都必须参与的科学活动。它的特点是：①学习内容统一、固定，由教师事先选择和确定；②学习材料由教师统一提供，所有幼儿共同操作；③学习过程完全由教师设计、计划和组织，教师的直接指导较多；④保证每个幼儿都参加。　　尽管集体教学本身存在着一些无法克服的缺点，如不能充分照顾每个幼儿的个别差异，教师指导较多、幼儿自主活动不充分等，但是根据我国的国情，集体教学至今仍是一种高效率的、不可替代的教育组织形式。　　……