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研究生课程思政教学改革与实践

研究生课程思政教学改革与实践

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  • ISBN:9787509532836
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:284
  • 出版时间:2023-06-01
  • 条形码:9787509532836 ; 978-7-5095-3283-6

内容简介

研究生“课程思政”改革,要用好课堂教学这个主渠道,增强研究生学习财经类专业课程的主动性和趣味性,在课堂教学中润物无声的开展德育教育,不断提升思政教育的亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,实现培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本目标。本书的主要内容为中央财经大学各专业教师推进课程思政教学改革实践的经验成果,如“思政元素嵌入专业课的研究生在线课程模式设计” “课程思政+在线教学的《中外经济关系史》” “《物权法》在线教学积极融入社会主义核心价值观”等。这些教学改革成果是中央财经大学各学科专业教师的实践总结,更是中央财经大学研究生教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕立德树人根本任务,突出思想引领,实施研究生“课程思政”教学改革项目,寻找专业课程与思政元素的交集,推进财经类高校“课程思政”改革的生动展示。

目录

**部分 学校篇——中央财经大学研究生课程思政建设总体情况 1.出台政策:实施研究生课程思政教学改革试点项目 2.选树典型:依托核心课程,寻找专业课程与思政元素的共振点 3.课程建设:树立全员、全课程育人理念 4.教师培训:在交流中碰撞思想火花 5.条件保障:激发教师参与课程思政教学改革的热情 6.氛围营造:让课程思政教学改革成果发挥引领示范作用 第二部分 学院篇 1.财政税务学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 2.金融学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 3.会计学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 4.保险学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 5.统计与数学学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 6.国际经济与贸易学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 7.经济学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 8.商学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 9.管理科学与工程学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 10.政府管理学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 11.体育经济与管理学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 12.法学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 13.社会与心理学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 14.马克思主义学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 15.文化与传媒学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 16.外国语学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 17.信息学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 18.财经研究院研究生课程思政教学改革成果总结报告 19.中国财政发展协同创新中心研究生课程思政教学改革成果总结报告 20.国际文化交流学院研究生课程思政教学改革成果总结报告 21.中国经济与管理研究院研究生课程思政教学改革成果总结报告 22.中国金融发展研究院研究生课程思政教学改革成果报告 23.中国公共财政与政策研究院研究生课程思政教学改革成果总结报告 24.人力资本与劳动经济研究中心研究生课程思政教学改革成果总结报告 第三部分 教师篇 1.经济学院何召鹏:专业课程与思政元素有机融合 2.经济学院金星晔:中外经济关系史课程开展思政教学的典型案例介绍 3.财政税务学院刘金科:秉承工匠精神,推进课程思政“润物无声” 4.保险学院陈华:学业与成长并重,理论与德育并重 5.保险学院张建伟:中国政府获得“国际社会保障协会社会保障杰出成就奖” 6.国际经济与贸易学院张晓涛:将《习近平谈治国理政》相关内容纳入教学内容 7.政府管理学院宋魏巍:坚持思政育人,强化专业教育 8.法学院尹飞:合同法课程思政教学改革经验成果总结 9.外国语学院师文杰:讲好中国故事,传递家国情怀 第四部分 学生篇——“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”学习体会 1.金融学院研究生董纪元 2.会计学院研究生孙任洁 3.会计学院研究生邢丹 4.保险学院研究生王一航 5.国际经济与贸易学院研究生贾博宇 6.经济学院研究生郑珽 7.经济学院研究生陈芳琳 8.经济学院研究生杨依婷 9.管理科学与工程学院研究生费嘉欣 10.法学院研究生于哲 11.文化与传媒学院研究生冯越 12.文化与传媒学院研究生杨嘉康 13.中国金融发展研究院研究生倪婧钰 第五部分 课程思政建设有关文件及制度 1.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 2.高等学校课程思政建设指导纲要 3.中央财经大学推进课程思政建设工作方案
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作者简介

现任中央财经大学副校长、教授、博士生导师,国务院政府特殊津贴获得者,“万人计划”哲学社会科学领军人才,“新世纪百千万人才工程”人选。

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