包邮改革开放新时期的德育理论与实践研究

**章 绪论 **节 研究意义 一、理论价值 二、现实意义 第二节 相关概念界定和阐释 一、德育 二、德育与德育工作 三、改革开放新时期德育理论 第三节 国内外相关研究述评 一、国外相关研究综述 二、国内相关研究综述 第二章 追溯与生长：改革开放新时期德育理论的思想渊源 **节 对马克思主义经典作家德育思想的继承 一、马克思恩格斯的德育思想 二、列宁的德育思想 三、毛泽东的德育思想 第二节 对中国传统儒家德育思想的批判继承 一、先秦儒家的德育思想 二、后世儒家的德育思想 三、中国传统儒家德育思想的主要特征 四、对中国传统儒家德育思想的批判继承和发展 第三节 对西方德育思想的扬弃 一、古希腊先哲的德育思想 二、中世纪德育思想 三、近代资本主义德育思想 四、西方德育思想的主要特征 五、邓小平对西方德育思想的借鉴和吸收 小结 第三章 内因与外因：改革开放新时期德育理论的生成条件 **节 改革开放新时期德育理论生成的客观条件06l 一、对新中国成立以来德育经验教训的总结6l 二、对苏东剧变思想文化根源的反思 三、对西方“和平演变”战略的应对 第二节 改革开放新时期德育理论生成的主观条件 一、坚定的马克思主义信仰 二、以天下为己任的人民情怀 三、追求实效的工作作风 四、勇于突破的创新精神 五、面向未来的远见 小结 每四章萌芽与孕育：改革开放新时期德育理论的历史脉络 **节 改革开放新时期德育理论的萌芽(1975-1978年) 一、对教育科学文化领域的整顿 二、对德育的拨乱反正 三、打破教育战线上“左”倾思想禁锢 第二节 改革开放新时期德育理论的酝酿(1978-1987年) 一、德育工作的新起点 二、德育工作社会主义方向的确立 三、德育工作的精神文明向度 四、基层德育工作的全面开展 第三节 改革开放新时期德育理论的发展(1987-1992年) 一、思想政治教育与德育关联的再反思 二、德育工作社会主义方向的再强化 三、党性教育的德育之途 第四节 改革开放新时期德育理论的成熟(1992-1997年) 一、德育评价论 二、德育效用论 三、德才兼备论 四、德育功能论 小结 第五章 革新与突破：改革开放新时期德育理论的内容架构 **节 “四有”新人的德育目标 一、理想信念教育 二、基本道德规范的自律教育 三、科学文化知识教育 四、遵纪守法的他律教育 第二节 “三个面向”的德育价值维度 一、面向“现代化”的传统价值 二、面向“世界”的民族价值、 三、面向“未来”的现实价值 第三节 德育的文明之基 一、社会主义物质文明是德育的现实基础 二、德育是社会主义物质文明的精神动力 三、德育是社会主义精神文明的重要组成部分 四、德育与社会主义精神文明具有协调共生性 第四节 德育的政治保证 一、社会主义道路是德育的政治方向 二、无产阶级专政是德育的制度保障 三、中国共产党领导是德育的组织保证 小结 第六章 反观与表达：改革开放新时期德育理论的基本特质及方法论特色 **节 改革开放新时期德育理论的基本特质 一、解放思想与实事求是的辩证统一 二、继承性与创新性的辩证统一 三、政治性与思想性的辩证统一 四、理论性与应用性的辩证统一 第二节 改革开放新时期德育理论的方法论特色 一、说服教育与示范教育相结合 二、物质鼓励与精神鼓励相结合 三、批评与自我批评相结合 四、自律与他律相结合 小结 第七章 转化与融合：改革开放新时期的德育实践研究l **节 江泽民对改革开放新时期德育建设的原创性贡献 一、将“三个代表”重要思想融入德育教育内容 二、发挥知识分子在德育中的作用 三、重视社会主义民主法制教育 第二节 胡锦涛对改革开放新时期德育建设的原创性贡献 一、将社会主义荣辱观融入德育教育内容 二、强调“以人为本”的精神要义 三、倡导社会主义核心价值体系 第三节 习近平对改革开放新时期德育建设的原创性贡献 一、将立德树人融入德育教育内容 二、处理好大德、公德与私德之间的关系 三、提倡构建人类命运共同体 小结 第八章 共进与创新：改革开放新时期德育建设的当代价值 **节 “求用尚效、聚焦民心”为依据的实用价值 一、解放生产力与发展生产力为根本 二、倡导物质利益与革命精神相结合 三、实现人民共同富裕的理念 第二节 “对话沟通、和而不同”为意旨的交往价值 一、打破两种社会制度的意识形态壁垒 三、抵御各种腐朽文化思想的侵蚀 第三节 “崇实尚行、与时俱进”为要旨的实践价值 一、依法治国与