包邮2017山香·教师资格考试通关宝典--中学【教育知识与能力】

目 录章教育基础知识和基本原理节教育的产生与发展1考点1“教育”一词的由来1考点2教育的概念1考点3教育的属性2考点4教育的基本要素3考点5教育的功能4考点6教育的起源6考点7教育的发展历程8第二节教育学的产生与发展13考点1中国萌芽阶段的教育思想13考点2西方萌芽阶段的教育思想15考点3教育学的独立形态阶段17考点420世纪教育学的多元化发展21考点5当代教育学理论的新发展23第三节教育的基本规律24考点1人口与教育发展的关系24考点2生产力水平与教育发展的关系24考点3社会政治经济制度与教育发展的关系25考点4文化与教育发展的关系26考点5个体身心发展的动因26考点6影响个体身心发展的主要因素29考点7个体身心发展的规律31第四节教育目的33考点1教育目的的概念33考点2教育目的的层次结构34考点3教育目的的确立依据35考点4教育目的的理论35考点5我国当前的教育方针和教育目的36考点6全面发展教育的组成部分及其关系37第五节教育制度40考点1教育制度的概念40考点2建立学制的依据40考点3现代学校教育制度的类型41考点4旧中国的学制沿革41考点5我国现行学校教育制度的结构及类型42考点6义务教育制度43第六节教育研究及其方法43考点1教育研究的基本过程43考点2常用的教育研究方法43第二章中学课程节课程概述44考点1课程的内涵44考点2课程类型44考点3课程理论及主要流派47考点4影响课程开发的主要因素48第二节课程设计49考点1课程设计的概念49考点2课程目标49考点3课程内容50考点4课程评价模式53第三节基础教育课程改革53考点1基础教育课程改革的核心理念53考点2基础教育课程改革的具体目标53考点3基础教育课程改革的内容54第三章中学教学节教学概述56考点1教学的内涵56考点2教学的意义56考点3教学的一般任务57第二节教学过程57考点1教学过程的概念与构成要素57考点2教学过程的本质58考点3教学过程的基本规律（基本特点）58考点4教学过程的阶段60第三节教学原则与教学方法60考点1我国目前中学主要的教学原则60考点2常用的教学方法66考点3国外的教学方法70考点4选择与运用教学方法的基本依据71第四节教学组织形式与教学工作的基本环节72考点1教学组织形式72考点2教学工作的基本环节74第五节教学评价77考点1教学评价的概念与基本内容77考点2教学评价的基本类型78第四章中学生学习心理节认知过程80考点1感觉80考点2知觉82考点3注意86考点4记忆90考点5想象98考点6思维与问题解决99第二节学习与学习理论104考点1学习的内涵104考点2学习的分类105考点3行为主义学习理论107考点4认知派学习理论112考点5人本主义学习理论115考点6建构主义学习理论117第三节学习动机119考点1学习动机的概念119考点2学习动机的功能119考点3学习动机的分类120考点4学习动机对学习的作用121考点5学习动机理论122考点6学习动机的激发127第四节学习迁移127考点1学习迁移的概念127考点2学习迁移的类型127考点3早期的迁移理论130考点4当代的迁移理论133考点5迁移与教学133第五节学习策略134考点1学习策略的概念134考点2认知策略134考点3元认知策略136考点4资源管理策略137第六节知识的学习与技能的形成138考点1知识的分类138考点2知识学习的类型139考点3技能的形成142第五章中学生发展心理节中学生的心理发展特征概述144考点1心理发展概述144考点2个体心理发展的一般特征144考点3中学生心理发展的一般特征144第二节中学生的认知发展145考点1皮亚杰的认知发展理论145考点2维果斯基的发展理论与教育149第三节中学生的情绪情感发展153考点1情绪和情感的分类153考点2情绪理论155考点3中学生的情绪特点157考点4中学生良好情绪的培养158考点5压力与挫折158第四节中学生的意志发展161考点1意志的概念及特征161考点2动机斗争161考点3意志的品质162考点4良好意志品质的培养163第五节中学生的个性心理发展163考点1能力163考点2人格170考点3人格发展理论179考点4影响人格形成与发展的因素181考点5自我意识的发展181第六节中学生的性心理发展与异性交往辅导182考点1中学生性心理发展的特点182考点2中学生异性交往的指导183第六章中学生心理辅导节心理健康概述184考点1心理健康的概念184考点2心理健康的标准184考点3心理健康的相对性184第二节中学生常见的心理健康问题及其干预185考点1抑郁症185考点2恐怖症186考点3焦虑症187考点4强迫症189考点5网络成瘾190考点6学生心理健康的维护191第三节学校心理辅导192考点1学校心理辅导概述192考点2心理辅导的主要方法193第七章中学德育节中学生品德心理与发展195考点1品德的实质195考点2品德的心理结构195考点3中学生品德发展的特点196考点4态度与品德的形成过程196考点5影响态度与品德学习的条件197考点6态度与品德的培养方式197第二节道德发展理论198考点1皮亚杰的道德发展阶段理论198考点2柯尔伯格的道德发展阶段理论199第三节德育内容201考点1德育的概念201考点2德育内容202考点3新时期德育内容的发展202第四节德育过程202考点1德育过程的概念202考点2德育过程与品德形成过程的关系203考点3德育过程的构成要素与基本矛盾203考点4德育过程的基本规律204第五节德育原则204考点1导向性原则204考点2疏导原则205考点3因材施教原则205考点4知行统一原则206考点5集体教育和个别教育相结合原则207考点6尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则207考点7正面教育与纪律约束相结合的原则208考点8依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）209考点9教育影响的一致性和连贯性原则209第六节德育的途径与方法210考点1德育途径210考点2常用的德育方法211考点3选择德育方法的依据214第八章中学班级管理与教师心理节班级与班主任215考点1班级与班级管理215考点2班集体216考点3班主任的基本素质216考点4班主任工作的内容与方法217第二节中学课堂管理219考点1课堂管理的概念与功能219考点2课堂管理模式的取向219考点3影响课堂管理的因素220考点4群体的概述221考点5正式群体与非正式群体221考点6群体动力222考点7课堂纪律管理225考点8课堂问题行为的概念与类型227考点9课堂问题行为的处置与矫正227第三节课外活动与三结合教育229考点1课外活动的概念与类型229考点2课外活动的组织形式229考点3课外活动组织管理的要求229考点4学校与家庭、社会三结合教育230第四节教师心理230考点1教师的认知特征230考点2教师的人格特征231考点3教师的行为特征232考点4专家型教师与新手型教师的区别233考点5成长的历程233考点6成长的途径和方法235考点7教师的职业倦怠235