提升中学英语教学技能:理论与实践

**章绪论 一、研究背景· （一）深化教育改革的要求… （二）审视教学效能的需要· (三）教育管理研究的必然趋势… （四）英语教师专业发展的归宿…二、研究目的与意义 （一）研究目的· （二）研究意义 三、研究思路、内容和方法 (一）研究思路. （二）研究内容· (三）研究方法· 第二章教学效能研究概述· 一、教学效能研究· (一）学校效能研究 (二）教师效能研究 二、提升英语教学效能研究 (一）提升教学效能的策略研究 （二）提升英语教学效能的策略研究 第三章理论基础· 一、相关概念梳理· （一）教学效能 (二）教师自我效能 （三）学校效能与教育效能 （四）英语教学效能…二、理论工具 （一）教育组织行为学理论 (二）自我效能理论· （三）因材施教理论… （四）建构主义理论 （五）人本主义理论 （六）反拨效应理论… 第四章 提升中学英语教学效能案例研究 一、中学英语写作教学与评价研究（一）写前语言输入对写作的影响 （二）高中生对英语写作反馈的偏好二、中学英语听说教学案例研究 （一）目标导向的中学英语听力教学活动设计……74 （二）听说测试对课堂教学的反拨效应 …… （三）利用现代教育信息技术，丰富教学形式三、学校打造良好教学环境，提升教学效能. （一）加强对英语教学的支持和投入 （二）优化教师考核机制. （三）搭建师生协作平台 （四）改善教师发展机制… （五）确保教师专业自主权 四、学生重视英语学挥主观能动… 188（一）帮助学生，提升自能力……188 （二）积极获取家长支持· 结语 参考文献· 附录1：写作输入文本 附录2：写作反馈偏好研究的访谈记录 附录3：听力教学素材