包邮言有所为:小学语文口语交际类化教学

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作者：李秀蕾

出版社：中国纺织出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787522906164
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：200
出版时间：2023-08-01
条形码：9787522906164 ; 978-7-5229-0616-4

本书特色

1. 这是一本关于小学语文口语交际的书，也是一本写给小学语文教师的语文教学参考书；《言有所为：小学语文口语交际类化教学》结合统编教材47次口语交际，提供3个类型多层级的口语交际专项解读，其*终目的是让学生从课堂走向生活，帮助学生成长为更好的自己。2.中小学名教师、名师工作室主持人李秀蕾，写给一线小学语文教师的口语交际课，基于口语交际“言有所为”的目的，进行口语交际的“类别”划分，选择对应的交际形式和交际策略，并给予实际教学案例的阐述。3.特级教师李竹平、张敏华、费蔚、曹爱卫、张晨瑛暖心推荐；附赠不同类型教学口语交际课例与课件。

内容简介

这是一本关于小学语文口语交际的书，也是一本写给小学语文老师的语文教学参考书。《言有所为：小学语文口语交际类化教学》主要针对小学语文口语交际的教和学，基于口语交际“言有所为”的目的，进行口语交际的“类别”划分，并根据口语交际的“功能类别”，选择对应的交际形式和交际策略。小学语文口语交际分为三个功能类别，即“以言促情”的交往类口语交际、“以言指事”的宣传类口语交际和“以言成识”的商讨类口语交际。对于每一种类别，作者都介绍了具体功能、教材编排、教学研究以及教学案例的实践等，如交往类口语交际，要打造“生活化情境”；宣传类口语交际，要打造“展台化情境”，实施“戏剧化交际”；商讨类口语交际，要打造“圆桌化情境”等，并且每种类别都给予实际教学案例的阐述。本书所阐述的口语交际课堂教学的*终目的是让学生从课堂走向生活，从学到练，*后回归到日常生活的运用，帮助学生成长为更好的自己。本书系2022年宁波市教育规划课题《活色生香：小学生口语交际能力培育策略研究》的研究成果。（课题批准号：2022YGH1074）

**章　口语交际为什么要思考“功能类别”？　 **节　口语交际需要被重视　第二节　类别化让口语交际教学形成体系　应有的“类别”意识　现有的“类别”划分　基于功能思考“类别”划分　第三节　“功能类别”让口语交际教学触类旁通　 “以言促情”的交往类口语交际　 “以言指事”的宣传类口语交际　 “以言成识”的商讨类口语交际　口语交际“功能类别”的辨析及示例　第二章　基于“功能类别”的口语交际教学怎么教？　 **节　交往类口语交际的教学研究与实践案例　教学研究一：打造“生活化情境”　教学研究二：实施“黏合式交际”　实践案例一：《走进他们的童年岁月》　实践案例二：《打电话》　第二节　宣传类口语交际的教学研究与实践案例　教学研究一：打造“展台化情境” 教学研究二：实施“戏剧式交际”　实践案例一：《身边的“小事”》　实践案例二：《自我介绍》　第三节　商讨类口语交际的教学研究与实践案例　教学研究一：打造“圆桌化情境”　教学研究二：实施“融通式交际”　实践案例一：《爱护眼睛，保护视力》　实践案例二：《我们与环境》　第四节　学习任务群中的口语交际类别化教学　教学研究一：任务群中的交往类口语交际　教学研究二：任务群中的宣传类口语交际　教学研究三：任务群中的商讨类口语交际　第三章　基于“功能类别”的口语交际怎么评价？　 **节　评价维度的选择与确定　第二节　评价方案的设计与实施　参考文献　

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秀蕾老师精研口语交际教学，从理论和实践两个方面为一线教学提供智慧，这本书的价值是毋庸置疑的一一21世纪学习和生活所需的“七项基本生存能力”之一，就是良好的口语沟通能力。brbrbrbr——语文特级教师李竹平brbrbrbr秀蕾的这本书，基于口语交际的语用功能、交际目的，将小学语文教材中的口语交际教学内容梳理出了三个类别：宣传类、交往类、商讨类。同时，书中基于这三个功能类别，提出了对应的情境创设策略和口语交际策略，破解了很多教师面临的“交际功能认知模糊”“交际形式设定混乱”“内容解读零敲碎打”的教学困惑，为一线教师提供了切实可行的教学参考。 brbr—— 特级教师、正高级教师张敏华brbrbrbrbrbr本书聚焦口语交际“功能”类别，凸显“交际”特质。5个问题，10个思考，18个示例，理例契合，串珠成线，读来有纵深探幽之趣，更有豁然开朗之乐。相信困惑的你一定能从这本书中找到答案。brbrbrbr—— 浙江省特级教师费蔚brbrbrbrbrbr秀蕾老师对口语交际教学的研究是独具个性的。她从“功能类别”角度，对口语交际为什么教、怎么教、怎么评等问题进行了系统、全面的思考。我相信，这本书能帮你打开口语交际教学的另一扇窗。打开它、阅读它，你就会懂得它、欣赏它。brbrbrbr——特级教师、正高级教师曹爱卫brbrbrbrbrbrbrbr秀蕾老师和她的团队在口语交际类化教学的研究过程中，发现了小学生可以根据交际语境、交际情境及对象，选择适切的话语内容和话术，做得体的、应变的口语交际活动，学生开始懂得“言有所为”，口语交际真正实现了“活色生香”。她们把努力的部分结晶投射在这本书中，相信这本书的出版会给一线教师带来很多启发。brbrbrbr——特级教师、正高级教师张晨瑛brbr

作者简介

李秀蕾，高级教师、宁波市第八届中小学名教师、宁波市小学语文李秀蕾名师工作室主持人、宁波市奉化区居敬小学校长。被选为宁波市领军拔尖人才、“王宽诚育才教师”，获评宁波教坛新秀、浙江省德育导师基本功竞赛一等奖、浙江省“教改之星”综合成绩金奖、全国班（团）队课一等奖等荣誉。近年来重点研究小学语文口语交际相关的理论及实践，有多项表达类课题在市、区两级获奖，多项口语交际相关课题在省市级立项，多篇相关的论文、案例和设计发表。

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