包邮民族地区中学双师课堂研究

**章 民族地区基础教育高质量发展 **节 民族地区基础教育高质量发展的内涵 一、民族地区基础教育的可持续发展 二、民族地区基础教育的多元化发展 三、民族地区基础教育的适应性发展 第二节 民族地区基础教育高质量发展的价值向度 一、回归教育育人本质 二、促进学生全面发展 三、推动教育优质均衡 第三节 民族地区基础教育高质量发展面临的挑战 一、评价指标体系不完善 二、家校社协同育人机制不健全 三、学校发展质量不均衡 四、“五育融合”培育体系建构不足 五、高质量教师队伍建设不足 第二章 民族地区基础教育信息化建设 **节 民族地区基础教育信息化建设的内涵 一、民族地区基础教育信息化内涵的时代重赋 二、民族地区基础教育信息化内涵的科学理解 三、民族地区基础教育信息化内涵的要素扩容 第二节 民族地区基础教育信息化建设的价值 一、民族地区基础教育信息化促进教育公平 二、民族地区基础教育信息化促进教育优质均衡发展 三、民族地区基础教育信息化助推教育高质量发展 第三节 民族地区基础教育信息化建设面临的挑战 一、民族地区基础教育信息化的数字鸿沟 二、民族地区基础教育整体信息素养有待加强 三、民族地区基础教育教师专业培训不足 四、民族地区基础教育优质课程资源较为缺乏 第三章 双师课堂的历史沿革与实践创新 **节 双师课堂的历史沿革 第二节 双师课堂的内涵与价值 一、双师课堂的核心内涵 二、双师课堂的价值旨归 第三节 双师课堂的理论与实践 一、双师课堂互动探析 二、双师课堂教学实效 三、双师课堂自身建设 四、双师课堂教师专业发展 第四章 民族地区中学双师课堂的调查实施 **节 个案学校的选择 一、个案学校基本情况 二、个案学校双师课堂项目 第二节 调研设计及实施 一、调查内容 二、调查方法与工具 第三节 D中学双师课堂教学的实施现状 一、D中学双师课堂教学的组织 二、实施过程 第五章 民族地区中学双师课堂的实施效果 **节 双师课堂实施的整体效果 一、双师课堂对远端学校的影响 二、各方对双师课堂的认可和适应情况 第二节 双师课堂对学生学习的影响 一、双师课堂对学生学习的具体影响 二、学生对双师课堂学习效果的评价 三、双师课堂下学生学业问题的原因分析 第三节 双师课堂对远端教师专业发展的影响 一、D中学远端教师基本信息情况 二、D中学教师培训概况 三、双师课堂对远端教师专业发展的影响过程 四、双师课堂对远端教师专业发展的具体影响 五、双师课堂下教师专业发展的问题分析 第六章 民族地区中学双师课堂互动分析 **节 师生、生生间的教学互动 一、前端教师与远端教师互动 二、远端教师与远端学生互动 三、前端教师与远端学生互动 四、前端学生与远端学生互动 第二节 双师课堂互动的特点及发展策略 一、D中学双师课堂互动的特点 二、基于交互影响距离理论的互动发展策略 第七章 双师课堂促进民族地区基础教育高质量发展 **节 民族地区双师课堂发展的总体目标 一、全面提升民族地区课堂教育质量 二、有效促进民族地区教师专业发展 三、切实推进两端学校共同发展 第二节 民族地区双师课堂的保障措施 一、健全双师课堂运行保障机制 二、升级双师课堂网络平台 三、确保双师课堂经费投入 第三节 民族地区双师课堂效果的有效提升 一、多渠道促进远端教师专业发展 二、优化双师课堂课程设计 三、打造多层次的双师课堂形式 第四节 民族地区双师课堂评价体系的建构 一、健全民族地区双师课堂教学质量监测机制 二、健全民族地区双师教师的考核与激励机制 三、健全民族地区双师课堂教育成效评估机制 参考文献 附录一：双师课堂实施情况调查问卷(教师版) 附录二：双师课堂实施情况调查问卷(学生版) 附录三：双师课堂实施情况访谈提纲(学校管理者版) 附录四：双师课堂实施情况访谈提纲(教师版) 附录五：双师课堂实施情况访谈提纲(学生版) 后记