学校发展内涵丛书:坚守课堂主阵地.如何引导学科课程教学走向高质量

章优化教学方式 一、常规课堂里的教学方式 （一）教学方式的内涵 （二）常用的教学方式 二、以提问引导自主探索 (一）课堂提问需把握的原则 (二)课堂提问的艺术 三、以情境教学突显学习价值 （一)情境教学的内涵 (二)情境教学的设计方法 四、探索基于学科的课程综合化教学 （一）综合课程的内涵 （二)综合课程的开发模式 五、构建课堂教学质量的主题活动 （一)主题活动的类型 (二)主题活动设计的要点 六、培育和推广教学模式和案例 (一)教学模式和案例的选择标准 (二)教学模式和案例的培育 (三)教学模式和案例的推广 章加强教学管理 节教学管理概述 一、教学管理的定义 （一）系统论 （二）职能论 二、教学管理的质 （一）自然属和社会属 （二）科学和艺术 (三)实践和创造 （四）法制和民主 三、教学管理的职能 （一)计划职能 （二）组织职能 （三)控制职能 （四）激励职能 （五）领导职能 四、教学管理的意义 (一)教学管理是完成教学任务，提高教学质量的必要条件 (二)教学管理是促进其他各项工作正常开展的重要手段 （三)教学管理是促进教师专业化发展的重要途径 节我国中小学教学管理的现状与问题 一、教学管理的发展阶段 （一）经验管理阶段 （二)行政管理阶段 （三）科学管理阶段 二、我国现行中小学教学管理特征 （一）等级制 （二)规则化 （三）专门化 （四）技术化 （五）非人格化 三、我国现行中小学教学管理问题 (一)过于强调等级带来的管理异化 （二)过于严格的规章制度导致管理效率低下 (三)过度追求技术化使教学管理中形式主义严重 (四)过于非人格化取向影响了师生积极、创造的发挥 第三节我国中小学教学管理的发展与探索 一、更新教学管理理念 （一）教学管理理念的内涵 （二)“以人为本”教学管理理念的实践策略 二、健全教学管理制度 （一)坚定不移抓常规 (二)勇于开拓求创新 三、完善集度 （一）集体备课的内涵 （二)集体备课的特征 （三)有效集体备课的原则 (四)新课程改革背景下集体备课的策略 第三章 完善作业考试辅导 节提高作业设计质量 一、作业 （一）作业的诠释 …… (四)教师信息化教学能力的培养意义 二、信息化时代对教师教学提出的新挑战 （一）对教师意识观念和知识结构的挑战 （二)对教学技术与方法的挑战 (三)对师生角色转变的挑战 三、新时代背景下教师信息化教学能力的培养策略 （一）宏观策略：加强国家对教师信息化教学的投入 (二)中观策略：推进学校构建信息化教学环境 (三）微观策略：激发发展的内驱力 第三节网络教研：信息技术与课堂教学深度融合的“新引擎” 一、网络教研活动的概述 （一）网络教研的概念与内涵 （二）网络教研的产生背景与影响因素 （三）网络教研活动的特点能与组织管理机制 二、网络教研活动的当前现状 （一)网络教研平台的开发与质量 （二）教师参与网络教研的意识 （三）网络教研的运行管理机制 (四）网络教研环境有待改善 三、新时期网络教研平台的开发利用与教师教学教研能力的融合 (一)建立资源建设规范，促进网络教研资源开发 （二)更新教师网络教研观念，提高教师信息素养 （三）树立科学理念，加强网络教研组织管理 （四）建设网络教研文化，营造张弛有度的教研氛围 参考文献 ;