- ISBN:9787030763716
- 装帧:平装胶订
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:B5
- 页数:272
- 出版时间:2023-10-01
- 条形码:9787030763716 ; 978-7-03-076371-6
本书特色
数学是中小学的核心课程,教会学生运用数学知识解决问题是数学教育的根本。
内容简介
近年来,越来越多的国内外学者倾向于用认知心理学的方法探讨数学问题解决的认知机制,尤其是从认知抑制的角度研究在学生掌握了相应的知识后仍然在解决问题上出现错误的机理。本书主要内容包括介绍数学问题解决中主要的直觉启发式偏差现象;关于直觉启发式偏差的理论解释;抑制控制在克服直觉启发式偏差的作用;个体出现直觉启发式偏差是因为冲突探测失败还是抑制控制失败?专家是否仍然需要抑制控制才能克服直觉启发式偏差?哪些干预措施有助于避免直觉启发式偏差等。
目录
作者简介
李晓东,辽宁沈阳人。香港中文大学教育心理学博士,北京师范大学发展与教育心理学博士后。深圳大学心理学院三级教授,博士生导师。中国心理学会教育心理专业委员会委员;中国心理学会发展心理学专业委员会委员。中国心理学会认定心理学家。广东省高校“千百十工程”第四批省级培养对象。深圳市首批教育科研专家工作室主持人。 主要从事学习与认知发展领域的研究,主持国家社科基金等国家级课题6项,以及多项省级、校级和横向课题。在国内外高水平学术期刊发表论文90余篇,主编著作4部、译著1部。研究成果获省哲学社会科学优秀成果奖三等奖2项,市哲学社会科学优秀成果奖三等奖1项。
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