现代语言测试视域下中国英语学习者口语策略能力研究

第1章 绪论                 1
1.1 现代语言测试视阈下口语策略能力概述   1
1.2 口语策略能力与我国英语教育      3
1.2.1 我国英语教育现状           3
1.2.2 我国外语教育改革           4
1.2.3 我国教育国际化            6
1.3 现代语言测试视阈下口语策略能力研究问题与我国英语教育              7
1.4 策略能力研究易混淆术语及概念      8
1.4.1 元认知策略与认知策略         8
1.4.2 独立语言技能测试与综合语言技能测试 9
1.4.3 二语与外语             9
1.4.4 中介项与调节项          10
1.4.5 模型与框架             10
1.5 小结                  11 上篇 理论发展                  13
第2章 现代语言测试发展史          15
2.1 语言测试起源             15
2.2 语言测试定义              16
2.3 现代语言测试发展           18
2.3.1 心理测量——结构主义时期      18
2.3.2 综合社会语言学时期         19
2.3.3 交际/心理测量——交际时期     20
2.3.4 新趋势               21
2.3.5 我国语言测试发展          21
2.3.6 现代语言测试发展本质        23
2.4 语言能力模型             25
2.4.1 语言能力              25
2.4.2 语言能力模型            26
2.5 语言能力定义法则           32
2.5.1 互动能力法则          32
2.5.2 现实生活法则            33
2.5.3 互动主义者法则          34
2.6 语言使用框架             37
2.6.1 语言使用              37
2.6.2 语言使用框架           38
2.7 本书实证研究理论框架          43
2.8 小结                  44 第3章 策略能力跨学科研究          47
3.1 策略能力的跨学科性          47
3.2 策略能力与语言测试          48
3.3 策略能力与元认知           49
3.3.1 元认知               49
3.3.2 元认知模型         50
3.3.3 元认知框架       52
3.3.4 元认知模型和元认知框架的共性    53
3.3.5 元认知模型的发展          54
3.4 语言学习策略中的策略能力：元认知策略 55
3.4.1 学习策略系统模型           56
3.4.2 策略分类模型            57
3.4.3 元认知学习策略模型发展       57
3.4.4 解决问题元认知策略模型       58
3.4.5 元认知策略三要素模型        59
3.5 元认知策略工作模式          60
3.5.1 独立与互动             60
3.5.2 任务和表现间的中介    61
3.5.3 任务依赖性             62
3.6 策略能力与口语            63
3.6.1 口语定义              63
3.6.2 话语产出模型            64
3.6.3 话语过程模型            66
3.6.4 双语话语产出模型          68
3.6.5 测试情境中口语产出模型       75
3.7 本书实证研究策略能力定义       81
3.8 元认知策略及口语表现测量工具    82
3.8.1 元认知策略测量方法         82
3.8.2 现有元认知策略测量工具       83
3.9 测试情境下口语策略能力实证研究    86
3.9.1 口语策略能力与成绩        86
3.9.2 口语策略能力与测试任务        88
3.9.3 口语策略能力、测试任务与测试表现  89
3.10 小结                91 第4章 口语测试任务研究            93
4.1 测试任务特性与任务复杂度       93
4.1.1任务               93
4.1.2 测试任务特性研究法则        95
4.1.3 信息处理法则模型         96
4.1.4 三维元素框架与任务复杂度模型    99
4.1.5 任务复杂度测量           101
4.2 口语测试任务             103
4.3 计算机辅助综合口语测试任务      105
4.3.1 任务特性              105
4.3.2 计算机辅助综合口语测试任务与策略能力 107
4.3.3 本书实证研究中的计算机辅助综合口语
测试任务             108
4.3.4 托福综合口语考试的任务复杂度   109
4.4 任务复杂度实证研究          110
4.5 小结                  112 中篇 实证研究                 113
第5章 测试视阈下口语策略能力研究详释   115
5.1 测试视阈下口语策略能力研究设计  115
5.2 风险处理               117
5.3 前期准备               118
5.4 数据收集及分析          126
5.4.1 数据收集          126
5.4.2 数据分析             127
5.5 小结                 136 第6章 测试视阈下口语策略能力研究结果详释  137
6.1 **阶段：量表验证          137
6.1.1 探索性因子分析          137
6.1.2 验证性因子分析          143
6.1.3 量表验证小结            151
6.2 第二阶段：研究问题       153
6.2.1 定量分析             153
6.2.2 定性分析             164
6.3 小结                 186 第7章 测试视阈下口语策略能力研究结果分析  189
7.1 概述                189
7.2 元认知策略使用            189
7.2.1 元认知策略使用概述         190
7.2.2 元认知策略独立工作模式      192
7.2.3 元认知策略、个体属性与任务复杂度 198
7.3 任务复杂度              199
7.3.1 协同效应              199
7.3.2 个体因素              200
7.4 元认知策略与任务复杂度        202
7.5 元认知策略与口语表现         204
7.6 任务复杂度与口语表现        205
7.7 元认知策略、任务复杂度与口语表现  206
7.8 小结                208 下篇 延展应用及路向              209
第8章 理论延展与应用            211
8.1 实证研究概述             211
8.2 理论延展              212
8.2.1 非互动性语言使用框架      213
8.2.2 元认知策略与个体差异       215
8.2.3 二语话语产出模型         216
8.2.4 三维元素框架            216
8.2.5 测试情境下中国英语学习者口语策略能力模型              217
8.3 教学应用               217
8.3.1 元认知教学             218
8.3.2 教学大纲/课程计划         221
8.3.3 语言测试与在线教学        224
8.3.4 国家语言规划与政策和“双减”教育改革 225
8.3.5 国家*新深化教育评价改革      226
8.4 实证研究应用             226
8.5 小结                 227 第9章 语言测试视阈下口语策略能力研究路径 229
9.1 局限及路向              229
9.1.1 深入探究个体特征         229
9.1.2 任务复杂度变量多维研究      230
9.1.3 策略能力测量多元化        230
9.1.4 样本异质性             231
9.2 小结                  231
参考文献                   233
附录
附录1 口语策略能力量表           271
附录2 半结构化访谈纲要           273
附录3 开放式任务复杂度量表         273
附录4 学生参与研究同意书          275
附录5 研究说明书              276
附录6 学生志愿者招募广告          277
附录7 教师参与研究同意书         278
附录8 教师志愿者招募广告         279
附录9 院校负责人同意书           279
附录10 院校负责人参与研究知情书      280
附录11 保密协议(评分人员)        283
作者简介                   285