包邮共生逻辑与行动路向:民族地区职业教育融合治理研究

前言

**章 绪论
一、研究背景及问题的提出
二、研究意义
三、文献述评
四、核心概念界定
五、研究设计

第二章 职业教育的价值意蕴与跨界思维
一、职业教育的价值表征
二、职业教育的技术理性：价值理性的诠释
三、职业教育的跨界思维
四、跨界-融合-共生：民族地区职业教育发展的理性逻辑框架

第三章 民族地区职业教育的实然样态与应然融合取向
一、民族地区职业教育发展的历史演进
二、民族地区职业教育发展的现状和困境
三、进入后扶贫时代的民族地区职业教育融合模式与乡村振兴战略
四、来自案例的启示：一个典型的“县-乡-村”农村职业教育场域

第四章 民族地区职业教育融合治理的逻辑框架
一、治理逻辑：现代性表征
二、治理体系：公共理性的建构
三、治理能力：人力资源供给
四、治理成本：有效性表征
五、治理环境：社会生态场域共生
六、基于案例的讨论：W县职业教育融合治理分析

第五章 民族地区职业教育融合治理的共生逻辑
一、民族地区职业教育融合治理的系统性思维
二、民族地区职业教育融合治理的共生结构
三、民族地区职业教育融合治理的共生机理

第六章 民族地区职业教育融合治理的行动路向
一、民族地区职业教育融合治理的共生机制
二、民族地区职业教育共生发展的超系统境域
三、民族地区职业教育融合治理的行动逻辑与路径指向
四、源于案例的构想：W县农村职业教育融合治理的超系统境域观照

第七章 民族地区职业教育共生发展的现代化愿景
一、经济共生：推进民族地区产业发展的现代化程度
二、人才共生：提高人力资源发展的现代化水平
三、文化共生：彰显民族地区人文精神的现代化品格
……
第八章 在超系统行动中走向共生发展：民族地区职业教育融合治理的协同机制与支持系统
结语 融合治理与民族地区职业教育共生发展超系统境域
参考文献