【教师用书】大教育家最具施教力的教学思想

——杜威“从做中学” （一）杜威及“从做中学”思想概述 （二）“从做中学”经典案例 （三）践行“从做中学”应规避的误区及策略 让学生 ——罗杰斯“非指导教学 （一）罗杰斯及“非指导教学”思想概述 （二）“非指导教学”经典案例 （三）践行“非指导教学”应规避的误区及策略 让学现者 ——布鲁纳“发现式学p> （一）布鲁纳及“发现式学想概述 （二）“发现式学典案例 （三）践行“发现式学规避的误区及策略 让学生有规则地学p> ——加涅“九步教学法 （一）加涅及“九步教学法”概述 （二）“九步教学法”经典案例 （三）践行“九步教学法”应规避的误区及策略 让每个学生都成才 ——加德纳“多元智能理论 （一）加德纳及“多元智能理论”概述 （二）“多元智能理论”经典案例 （三）践行“多元智能理论”应规避的误区及策略 让学生开动脑筋学p> ——洛克“思维能力养成 （一）洛克及“思维能力养成”思想概述 （二）“思维能力养成”经典案例 （三）践行“思维能力养成”应规避的误区及策略 让学生有规律地学p> ——赫尔巴特“四段教学法 （一）赫尔巴特及“四段教学法”思想概述 （二）“四段教学法”经典案例 （三）践行“四段教学法”应规避的误区及策略 让学生有联系地学p> ——维果斯基“近发展区理论 （一）维果斯基及“近发展区理论”概述 （二）“近发展区理论”经典案例 （三）践行“近发展区理论”应规避的误区及策略 让学生有希望地学p> ——赞科夫“发展教学 （一）赞科夫及“发展教学”思想概述 （二）“发展教学”经典案例 （三）践行“发展教学”应规避的误区及策略 让学生有榜样地学p> ——马卡连柯“平行教育影响 （一）马卡连柯及“平行教育影响”概述 （二）“平行教育影响”经典案例 （三）践行“平行教育影响”应规避的误区及策略 让学生在探究中学p> ——马赫穆托夫“问题教学 （一）马赫穆托夫及“问题教学”思想概述 （二）“问题教学”经典案例 （三）践行“问题教学”应规避的误区及策略 让学生在应用中学p> ——夸美纽斯“泛智教育 （一）夸美纽斯及“泛智教育”思想概述 （二）“泛智教育”经典案例 （三）践行“泛智教育”应规避的误区及策略 让学生简单学p> ——裴斯泰洛齐“从简单的要素开始 （一）裴斯泰洛齐及“从简单的要素开始”思想概述 （二）“从简单的要素开始”经典案例 （三）践行“从简单的要素开始”应规避的误区及策略 让学生生动学p> ——皮亚杰“认知 （一）皮亚杰及“认知”思想概述 （二）“认知”经典案例 （三）践行“认知”应规避的误区及策略 让学生综合学p> ——陶行知“教学做合 （一）陶行知及“教学做合一”思想概述 （二）“教学做合一”经典案例 （三）践行“教学做合一”应规避的误区及策略 参考文献