包邮基于“教—学—评”一体提升核心素养的“拼悦读”校本课程研究

**章 核心素养的内涵及演变
**节 学科核心素养的内涵
第二节 核心素养的演变

第二章 义务教育阶段英语课程的内容与性质
**节 义务教育阶段英语课程标准的目标与内容
第二节 义务教育阶段英语课程标准对核心素养小学阶段特征的描述
第三节 义务教育阶段英语课程标准的教学建议
第四节 阅读对于核心素养的促进作用

第三章 当前小学英语教学在落实核心素养中存在的若干问题
**节 认识上的偏颇
第二节 当前小学英语阅读教学的现实困境

第四章 基于单元整体开展阅读教学的意义
**节 遵循儿童发展规律，培养学生的核心素养
第二节 建构阅读指导，促进教学质量的提升
第三节 丰富多样的英语绘本，提供良好的阅读体验
第四节 基于单元整体开展阅读教学的意义

第五章 关于“拼·悦·读”校本课程建设的思考
**节 建设“拼·悦·读”校本课程的背景
第二节 “拼·悦·读”校本课程的核心概念
第三节 国内外对拼读和阅读研究的现状分析
第四节 建设“拼·悦·读”校本课程的必要性及价值

第六章 校本课程理论及定位
**节 校本课程的含义
第二节 校本课程相关理论
第三节 国外关于英语阅读校本课程的现状研究
第四节 国内关于英语阅读校本课程的现状研究
第五节 “拼·悦·读”校本课程定位

第七章 “拼·悦·读”校本课程目标与内容
**节 “拼·悦·读”校本课程目标
第二节 拼读校本课程内容
第三节 阅读校本课程内容
第四节 “拼·悦·读”校本课程体系

第八章 “拼·悦·读”校本课程实施路径
**节 “拼·悦·读”校本课程教学模式：基于“教-学-评”一体化的1 2 3模式
第二节 “拼·悦·读”校本课程教学案例及评析

第九章 对“拼·悦·读”校本课程评价的思考
**节 基于“教-学-评”一体化的课堂表现性评价
第二节 作业评价
第三节 过程性评价

第十章 “拼·悦·读”校本课程建设研究结论与展望_
**节 研究结论及成果
第二节 反思与展望
参考文献