地理教育研究的实证视角

第1节 科学与人文之争
第2节 认识科学与人文的关系
第3节 教育学作为科学的可能与路径
第4节 让地理教育研究走进科学 第2章 科学方法论
第1节 科学方法论概述
第2节 经验主义方法论
第3节 理性主义方法论
第4节 实证主义方法论
第5节 科学方法的作用 第3章 重新认识地理教育研究
第1节 地理学的发展历程与性质演化
第2节 地理教育的核心价值
第3节 地理教育理论研究和学科科学化的路径 第4章 地理教育研究的科学取向范式
第1节 地理教育理论研究范式
第2节 地理教育实践研究范式
第3节 地理教育测量工具开发的技术路线 第5章 地理教育研究中的科学方法
第1节 相关分析法
第2节 均值比较法
第3节 回归分析法
第4节 因子分析法
第5节 结构方程模型 第6章 地理教育测量量表开发案例
第1节 地理综合思维量表
第2节 地理过程思维量表
第3节 区域认知量表
第4节 地方依恋量表
第5节 地理空间感知量表
第6节 地理方向感量表
第7节 地理实践力量表
第8节 人地协调观量表 第7章 地理教育理论研究案例
第1节 地理教师综合思维教学行为模型检验
第2节 潜在空间语言环境对空间语言表达的影响 第8章 地理教育实践研究案例
第1节 地理教师综合思维教学行为水平现状测评及提升对策——以M省地理教师为例
第2节 中学生环境行为水平评价诊断和对策设计——以江西省萍乡中学为例
第3节 改进地理学困生学习状况的实验研究——以成都市棠湖中学初中生为例
第4节 中学生地理实践力核心素养发展的研究性学习路径研究——以宁夏银川一中为例 参考文献