包邮学习图式:走向建构的小学语文教与学

**章 小学语文学习图式的概念、内涵和价值
**节 国内外关于图式研究的情况
第二节 小学语文学习图式的概念与内涵
第三节 小学语文学习图式建构实践研究拟解决的问题
第四节 小学语文学习图式建构实践研究的目标、内容和意义
第二章 小学语文学习图式建构的路径、原则和策略
**节 小学语文学习图式建构的基本策略
第二节 小学语文学习图式建构的原则
第_二节 基于案例的小学语文学习图式建构策略实践教学建议
第三章 小学语文学习认知图式的主要类别
**节 认知图式的由来和基本特征
第二节 小学语文学习认知图式的类别
第三节 引导认知图式建构的教学策略
第四章 “语言文字积累与梳理”任务群
**节 关于识字的学习图式
第二节 关于辨“词”的学习图式
第三节 关于造“句”的学习图式
第四节 关于理“篇”的学习图式
第五章 “实用性阅读与交流”任务群
**节 记叙文——把握六要素的学习图式
第二节 说明文——聚焦方法的学习图式
第三节 应用文——勾连生活的学习图式
第六章 “文学阅读与创意表达”任务群
**节 一般文学
第二节 民间文学
第七章 “思辨性阅读与表达”任务群
**节 说理文——明析因果的学习图式
第二节 寓言——领悟道理的学习图式
笫八章 “整本书阅读”任务群
**节 对整本书阅读的基本认识
第二节 整本书阅读的实践模型
第三节 整本书阅读的教学策略
第四节 整本书阅读的教学举隅
第九章 “跨学科学习”任务群
**节 对跨学科学习的认识
第二节 跨学科学习的实践思路
第三节 跨学科学习的实施策略
第四节 跨学科学习的教学举隅
第十章 “大单元教学”任务群
**节 对大单元教学的认识
第二节 大单元教学的实践思路
第三节 大单元教学的实施策略
第四节 大单元教学举隅
参考文献
后记：冬寒亦是春暖时