包邮流动的语言、时空与知识:来华留学生跨文化体验研究

前　言 / 1
致　谢 / 5 **章　高等教育国际化背景下的来华留学生跨文化交际研究
**节　高等教育国际化概念溯源 / 10
第二节　高等教育国际化政策影响下的国际学生来华流动 / 15
第三节　跨文化交际概念溯源 / 21
第四节　来华留学生跨文化交际研究现状与局限 / 24 第二章　理论视角、研究路径与方法
**节　理论视角与研究路径 / 31
第二节　案例筛选与基本情况 / 45
第三节　数据采集方法 / 47
第四节　数据分析方法 / 51 第三章　校园与跨文化话语
**节　文化本质主义、他者化与批判性世界主义 / 54
第二节　案例情况与分析方法 / 56
第三节　机构宣传话语中构建的文化二元对立 / 58
第四节　课程设置中的文化本质主义与普遍 – 特殊的二元对立 / 61
第五节　校园跨文化互动中的他者化话语 / 63
第六节　自我培养的批判性世界主义取向 / 65
第七节　分析与结语 / 66 第四章　交错的空间
**节　社会语言层级视角下的来华留学生跨文化交际 / 70
第二节　案例情况与分析方法 / 70
第三节　校园中的来华留学生跨文化体验与语言层级划分 / 72
第四节　城市生活中的来华留学生跨文化体验与语言层级划分 / 77
第五节　分析与结语 / 81 第五章　穿梭的语言
**节　世界英语研究视域下的全英语授课国际项目 / 84
第二节　超语实践、跨知识实践与跨文化体验 / 86
第三节　案例情况与分析方法 / 88
第四节　国际大都市中的超语实践 / 90
第五节　校园内的超语实践 / 92
第六节　微信互动中的超语实践 / 96
第七节　分析与结语 / 101 第六章　中文的挑战
**节　超语实践与全中文授课国际项目中的语言与内容学习 / 103
第二节　案例情况与分析方法 / 105
第三节　课堂语言管理与多语语言意识形态 / 108
第四节　超语实践作为学术中文学习的自发形式 / 110
第五节　超语实践作为学科知识体系的协商策略 / 113
第六节　分析与结语 / 115 第七章　差序的知识
**节　“亚洲作为方法” / 117
第二节　案例情况与分析方法 / 118
第三节　英语作为通用语 / 121
第四节　知识体系的互为参照和不平等的知识生产地缘政治 / 126
第五节　重新想象中国和现代性 / 129
第六节　分析与结语 / 131 第八章　浮现的身份
**节　跨文化视域中的批判性思维研究 / 134
第二节　案例情况与分析方法 / 138
第三节　案例一：戴安娜的故事 / 141
第四节　案例二：拉里的故事 / 145
第五节　案例三：紫珊的故事 / 147
第六节　分析与结语 / 149 第九章　演化的知识
**节　全英语授课国际项目中的语言与知识 / 153
第二节　案例情况与分析方法 / 154
第三节　从历史角度呈现中国哲学的现代学科形成之路 / 157
第四节　西方标准之外：学科当代性的多元化理解 / 160
第五节　以跨文化翻译增强对中文的知识信赖 / 162
第六节　分析与结语 / 165 第十章　融汇的体验
**节　“南北”知识不平等、去殖民化和超语实践 / 169
第二节　案例情况与分析方法 / 171
第三节　作为话语间超语实践的跨文化翻译 / 173
第四节　中国哲学作为超文化、跨符号和具身的生活方式 / 178
第五节　师生在讨论课中借助超语实践建构去殖民化学习空间 / 181
第六节　分析与结语 / 183 第十一章　学科的差异
**节　中文作为教学媒介语的知识政治问题 / 187
第二节　超语实践和社会语言基础设施化分析框架 / 188
第三节　案例情况与分析方法 / 190
第四节　以中国为中心的学科定位和中文作为学术通用语的主导地位 / 195
第五节　两极或多极的学科定位及双语或多语学术资源的共同使用 / 197
第六节　以美国为中心的学科定位和学术目的的多语实践 / 199
第七节　分析与结语 / 202 第十二章　结论
**节　研究结论 / 206
第二节　研究启示 / 213
第三节　研究贡献与不足 / 216 参考文献 / 218