包邮中国早期大学教师晋升制度

绪论 一 选题缘由 二 研究意义 三 研究综述 四 核心概念界定 五 研究目的与思路 六 研究方法 **章 大学教师晋升制度产生的渊源 **节 近代西方大学教师晋升制度的产生与发展 一 近代西方大学教师晋升制度溯源 二 近代欧美、日本大学教师晋升制度的发展 第二节 晚清大学堂教师晋升制度的实践探索 一 “中体西用”理念下洋务学堂的实践 二 “西学体用”指导下北洋大学堂的实践 三 “官师合一”体制下京师大学堂的实践 第二章 大学教师晋升制度的历史演变 **节 大学教员晋升制度的萌芽（1912-1916） 一 革故鼎新的教育变革 二 现代大学制度的发轫 三 大学教员的等级设置 第二节 大学教员晋升制度的确立（1917-1926） 一 教育BU“四等六级”晋级法案的颁布 二 各大学“以聘代升”模式的早期探索 第三节 大学教员晋升制度的发展（1927-1936） 一 《大学教员资格条例》重新拟定教员任职资格 二 “党化教育”指导下行政力量对晋升权的干预 第四节 大学教员晋升制度的深化（1937-1949） 一 《教员资格审查施行细则》中晋升标准的“精细化” 二 “学术审议委员会”的运行促使晋升过程“程序化” 第三章 大学教师晋升制度的制定 **节 晋升制度制定的背景 一 清末教习官僚等级体系的弊端 二 民国初期现代大学建制的要求 三 大学教员学术职业发展的趋向 第二节 晋升制度制定的目的 一 保障大学教员的生活待遇 二 提升大学的师资质量 三 推动近代学术研究的发展 第三节 晋升制度制定的主体 一 国家教育行政机关 二 大学评议会 三 大学聘任（升等）委员会 第四节 晋升制度的基本内容 一 指导纲领 二 组织构成 三 晋升条件 四 提请事宜 第五节 晋升申请的审查程序 一 教员个人申请 二 系主任审核