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启航教育生涯:职初教师校本培养的实践与探索

启航教育生涯:职初教师校本培养的实践与探索

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图文详情
  • ISBN:9787552043556
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:405
  • 出版时间:2024-05-01
  • 条形码:9787552043556 ; 978-7-5520-4355-6

内容简介

本书是在学校区级课题《职初教师专业心理发展的校本化系统培养循证研究》的基础上编写完成。在遵循职初教师专业心理发展的基本规律(心理路向)的基础上,以循证性实践研究为核心实践方法,让校本培训成为教师发展的有效载体,关注不同层次教师的实际需求。在内容上,根据教师在专业知识与技能方面的已有基础,精心选择培训内容,抓好培训要点,细化培训流程,使之更符合教师的学习需求;在形式上,将校本培训与建设教师梯队的目标紧密结合,采取专家培训和自我培训相结合,区教研和校本教研相结合,传统师资培训方式与现代网络培训相结合,充分发挥教研组和年级组的作用,使不同层次的教师得到不同程度的提高。使职初教师的专业心理得到更快,更好、更全面的发展,为他们成为优秀教师打下扎实的基础。

目录

序绪论**节研究背景与意义 第二节研究假设与内容 第三节研究方法与路径 第四节文献研究与综述职初教师的现状分析**节调查问卷的设计与发放 第二节调查问卷的结果与分析 第三节职初教师群体的特征 第四节职初教师的真实需求职初教师专业发展的内容**节职初教师专业发展图谱制定的背景与原则 第二节教师专业发展图谱制定的行动与循证 第四章 职初教师专业发展规划的制订 **节教师专业发展规划的流程 第二节教师专业发展规划的内容 第三节职初教师专业发展规划的区别 第四节专业发展规划的功能职初教师校本化培养的目标**节教学能力培养目标 第二节育德能力培养目标 第三节教育科研能力培养目标 第四节个性特长发展目标 第六章 职初教师校本化培养的策略 **节职初教师专业发展的要求与需求 第二节职初教师校本化培养的对策 第三节职初教师校本化培养的途径 第七章 职初教师校本化培养的运行机制 **节建立青年教师培养的领导机制 第二节科学规划青年教师综合能力培养机制 第三节增强青年教师内在发展动力的激励机制 第八章 职初教师校本化培养的评价 **节职初教师校本化培养评价的基本理念与思考 第二节职初教师校本化培养评价的评价框架与方式 第三节职初教师校本化培养评价的评价实施建议 第九章 职初教师校本化培养的成效 **节提升了教师的教育教学专业技能 第二节赢得良好社会声誉 附录 “真我教师”20条 “真我教师”20条案例 “真我教师”50招 “真我教师”50招案例 优秀教学案例 优秀教学论文 后记
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作者简介

施洪青,女,1970年出生,上海市浦东新区三灶实验小学校长;本科学历,中学高级教师。2003年起被聘为浦东新区英语学科带头人,曾任区英语学科中心组成员、区兼职教研员;多次主持区级英语教师培训任务。曾获浦东新区园丁奖,教育系统“三八红旗手”“优秀共产党员”,教科研工作先进个人等;多次获得原南汇区英语课堂教学一等奖、论文一等奖、课例一等奖等荣誉。参与编写《小学英语教学关键问题指导》,撰写多篇文章发表于《上海教育》等核心刊物。

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