包邮阅读素养是这样培养的:九年一贯制阶梯阅读实践

绪 论 / 001 九年一贯制阶梯阅读：清华附中丰台学校的时代答卷 / 002 **章 九年一贯制阶梯阅读实践研究概说 / 005 **节 何为九年一贯制阶梯阅读 / 006 第二节 阶梯阅读视角下的小学课堂阅读 / 007 一、实践策略 / 007 二、教学方法 / 008 第三节 小学阶梯课外拓展阅读 / 010 一、分阶梯进行课外拓展，挖掘课内资源 / 010 二、分阶梯进行国学诵读，读出激情 / 012 三、分阶梯进行阅读分享，学以致用 / 013 四、实践效果的评价 / 014 第四节 阶梯阅读视角下的中国寓言教学 / 015 一、阶梯阅读是传承中华优秀传统文化的有效手段 / 015 二、阶梯阅读视角下中国寓言教学的内容与价值 / 017 三、阶梯阅读视角下中国寓言文化教学的重点 / 018 四、阶梯阅读视角下中国寓言文化研究的教学策略 / 018 第五节 阶梯阅读视角下的语文综合实践课 / 035 一、语文综合实践课的重要性 / 035 二、语文综合实践课存在的问题及原因分析 / 036 三、清华附中丰台学校的语文综合实践课方案 / 037 第二章 腹有诗书气自华——古诗文阶梯阅读实践 / 041 **节 古诗文阶梯阅读篇目 / 043 第二节 古诗文阶梯阅读方法 / 048 一、德育助力，家校合作 / 048 二、让诗情行走于意境中 / 050 三、以诗引诗，深入意境 / 058 四、从背诵走向深入感知和理解 / 060 五、鉴赏诗歌形象，感悟诗人情怀 / 063 第三节 古诗文阶梯阅读课堂指导 / 069 一、低年级古诗文教学需要注重应用 / 069 二、低年级古诗文积累，诗画不分家 / 072 三、入情入境，感悟诗情——《回乡偶书》教学设计 / 078 四、比较阅读，使用历史资料——《学弈》教学设计 / 085 五、同主题比较——“秋之韵”研讨课 / 089 六、《天净沙 • 秋思》教学设计 / 093 七、雁过留声听燕语——诗词意象教学设计 / 096 八、感悟古诗文情境与形象的教学设计 / 100 九、古诗词阅读答题技巧的教学设计 / 103 第三章 书中自有黄金屋——整本书阶梯性阅读实践 / 107 **节 整本书阶梯阅读书目 / 108 一、小学生阶梯阅读书目 / 108 二、初中生阶梯阅读书目 / 108 第二节 整本书阅读指导分阶梯 / 110 一、绘本阅读的实践与研究 / 110 二、小学低年级语文以朗读促阅读 / 112 三、以传统文化为契机，提高学生课堂学习效果 / 116 四、开展好小学名著阅读的心得 / 120 五、挖掘散文美质，提升审美情趣 / 123 六、初中名著阅读方法及策略指导 / 127 第三节 教案中的整本书阅读指导 / 134 一、课内阅读《小马过河》及课外阅读拓展 / 134 二、《龟兔赛跑》教学设计 / 136 三、《西游记》阅读交流活动 / 138 四、家国情怀：阶梯式阅读名家名篇 / 141 五、《一棵小桃树》《丑石》《一只贝》群文阅读教学案 / 144 六、《骆驼祥子》情节梳理和主题探究 / 148 七、《海底两万里》教学设计 / 153 八、探究生命的意义——《永久的生命》《我为什么活着》 教学设计 / 156 九、《从〈在烈日暴雨下〉到〈骆驼祥子〉》教学设计 / 163 十、《艾青诗歌》品读会教学设计 / 170 第四节 丰富多彩的阅读校本课 / 172 一、“经典剧目我来秀”活动教学 / 172 二、《红岩》课本剧课程 / 175 三、《探秘〈西游记〉》校本课程 / 177 第五节 交流展示分阶梯 / 182 一、《走进经典 润泽心灵》展示活动 / 182 二、砥砺奋进新时代，青春同梦绘书香——《西游记》阅读 展演活动 / 202 三、《重温红色经典 感悟民族精神》展示活动 / 227 第四章 绝知此事要躬行——阶梯式语文综合实践活动 / 241 **节 阶梯阅读视角下的语文综合实践 / 242 一、“成语大王”综合实践活动 / 242 二、聚焦阅读策略，提升阅读质量——《三字经》国学实践 活动设计 / 243 三、《中华成语故事》实践活动设计 / 248 四、由《将相和》引发的人物传记学习热潮 / 252 五、《红星照耀中国》阅读实践活动 / 256 第二节 探索大自然的语文综合实践 / 257 一、“爱上博物馆”跨学科实践活动设计方案 / 257 二、以“秋”为主题整合教材实践活动 / 260 三、以“春”为主题整合教材实践活动 / 265 第三节 传统民俗艺术活动中的语文综合实践 / 267 一、“佳节话中秋”主题活动设计 / 267 二、“冬至送福”主题活动设计 / 271 三、昌平传统民俗文化实践活动设计 / 272 四、“四时国粹之京剧”教学设计 / 273 第四节 实地探访中的语文综合实践 / 279 一、走进清华园和圆明园 / 279 二、走进园博园综合实践活动 / 280 三、走进北京名人故居 / 284 四、探访北京中轴线 / 285 五、语文综合实践课的思考与实践 / 297 第五节 传统文化视角下深入开展的语文综合实践 / 300 一、“子曰狮云”综合实践课程总述 / 300 二、狮文化的内涵与意义教学设计 / 301 三、小学段狮文化综合实践教学设计 / 303 四、“子曰狮云”跨学科、跨学段展示课 / 309 五、初识“卢沟桥”，发现桥之美 / 316 六、“走进卢沟桥”之“月”文化 / 327 七、八年级再探“卢沟桥”“河”文化 / 329 附录一 清华附中丰台学校小学部个人阅读情况调查 / 331 附录二 清华附中丰台学校小学部学生阅读后的变化反馈 / 338 附录三 清华附中丰台学校初中部读书情况个人调查 / 342 附录四 清华附中丰台学校初中部学生阅读后的变化反馈 / 350