“活力语文”新探

**章 “活力语文”的理论价值 **节 “活力语文”的主张溯源 第二节 “活力语文”的内涵解读 第三节 “活力语文”的主要特征 第二章 “活力语文”的实践演变 **节 “双基”背景下语文教学的“活力” 第二节 三维目标时代语文教学的“活力” 第三节 核心素养背景下语文教学的“活力” 第四节 新课标落地后语文教学的“活力” 第三章 “活力语文”之“融阅读” **节 整本书阅读 第二节 专题性研读 第三节 全时空阅读 第四节 全学科阅读 第五节 全素养阅读 第四章 “活力语文”之“善表达” **节 维特根斯坦的语言哲学 第二节 语言与思维的关系 第三节 口语交际的社会应用 第四节 网络语言与语用环境优化 第五章 “活力语文”之“真写作” **节 “活驱动”——真实的写作动机 第二节 “活灵动”——智慧的写作方法 第三节 “活应用”——多元的写作价值 第六章 “活力语文”的教学实施 **节 学生主体显“活力” 第二节 单元统整见“活力” 第三节 单篇教学融“活力” 第七章 学习任务群“活力”教学大单元设计 **节 厚积促薄发善理致通达——基于“语言文字积累与梳理”任务群二年级上册第二单元整体设计 第二节 融通“文学阅读” 鲜活“创意表达”——基于“文学阅读与创意表达”任务群四年级上册第七单元整体设计 第三节 立足实践指向实用服务生活——基于“实用性阅读与交流”任务群五年级上册第五单元整体设计 第四节 激活思维之趣提高思辨之力——基于“思辨性阅读与表达”任务群五年级下册第六单元整体设计 第五节 “整本书阅读”学习任务群——基于“整本书阅读”任务群五年级下册第二单元整本书阅读设计 第六节 跨学科引领 “跨”向新活力——基于“跨学科学习”任务群《一路一牌的闽都文化故事》案例设计 后记