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探索德育智育双驱动的小学教育新模式 崇本教育涵养礼乐学子

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图文详情
  • ISBN:9787542685674
  • 装帧:一般纯质纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:204
  • 出版时间:2024-06-01
  • 条形码:9787542685674 ; 978-7-5426-8567-4

本书特色

本书是以特色小学为“试验田”,作者对儿童德育与智育研究与实践的智慧结晶。上半部分生动展现了作者从“民族情怀”“都市视野”,到“世界眼光”德育理念的进阶历程,以及从打好“爱国”的人生底色,到培养“全球胜任力”育人蓝图的动态擘画。下半部分,作者进一步挖掘民族融乐课程的育人内涵,架构了别具特色的课程体系,探索出了高效的实施路径与策略,“为每一个孩子插上助飞的翅膀”。

内容简介

本书是一部儿童德育与智育的实践研究,作者作为黄浦区德育名师工作室导师,带领一支德育骨干队伍,以回民小学为实验基地,从“民族情怀”“都市视野”到“世界眼光”的德育理念开展特色教育。全书分上下两篇共八个章节。**章整合思维“构”崇本,第二章爱岗敬业塑“崇本”,第三章落实落细固“崇本”,第四章德润童心耀“崇本”,第五章整合思维“融乐”,第六章分步推进塑“融乐”,第七章固本强基铸“融乐”以及第八章“礼乐”学子养成记。作者认为不管是德育课程还是民族融乐课程,都必须回归教育初心,即从学校课程建设的实际出发来回答“培养什么人”的问题,故其致力于在适切的育人目标指引下进行精准的课程设计,开发富有文化性、跨学科性、实践导向的多元融合课程,*终成就不一样的文化特色和学校品质。

目录

代序 上篇 **章 整合思维“构”崇本 **节 德育规划的学理基础 一、理论与政策依据 二、教育理论的探索 三、教育实践的创新 第二节 德育规划的顶层设计 一、规划的指导思想 二、规划的核心原则 三、规划的主要内容 四、规划的关键路径 五、规划的评价和跟踪机制 第三节 德育规划的具体实践 一、抓准一个点 二、连成一条线 三、形成一个面 四、织成一张网 第二章 爱岗敬业塑“崇本” **节 一位普通小学校长的大境界 一、校长眼中的学校 二、校长眼中的教师 三、校长眼中的学生 四、校长眼中的自己 五、校长眼中的教改 第二节 话民族之魂,品崇本之韵 一、回味成长,品发展之路 二、肩负重任,谈民族教育 三、追寻本源,话崇本文化 四、无痕渗透,论学科德育 第三节 *炫民族风 一、传承文化之韵 二、探索发展之路 第四节 融合的内涵 一、融合是开放,在坦诚中分享 二、融合是统整,在聚焦中思考 三、融合是突破,在传承中创新 四、融合是学习,在思考中落实 五、融合是理念,在坚守中发展 六、融合是互通,在联结中渗透 第三章 落实落细固“崇本” **节 准确定位,规划蓝图观照“崇本” 一、锚定办学目标,激发教育信念 二、细化育人理念,追求“人人发展” 三、落实民族政策,培育文化认同 第二节 有效落实,发展路径凸显“崇本” 一、崇学校发展之本,助力个人发展 二、循学校发展之迹,优化教师专业发展 第三节 充分细化,教育实践升华“崇本” 一、“崇本”理念塑造“学生喜欢”的教育模式 二、“崇本”理念落实教师发展 三、师生齐心聚力焕发“崇本”光彩 第四章 德润童心耀“崇本” **节 阳光照进学生的心田 一、“阳光小屋”中的小故事 二、特别的爱给特别的你 第二节 课程因学生而精彩 一、多元文化融合的创新课程 二、《礼乐小茶人》校本课程 第三节 课堂为学生而改变 一、关注差异,“行之有效” 二、激发兴趣,培养习惯 第四节 评价让学生体验成I力 一、多元评价重塑学习生态 二、“情感”评价塑造学生品格 下篇 第五章 整合思维构“融乐” **节 服务时代、植根实践的问题 一、触摸时代跳动脉搏 二、把握区域教改主线 三、叩问学校价值追求 第二节 行动导向的民族融乐课程研究 一、研究背景 二、研究目标 三、研究内容 四、研究过程 五、总体构思 第六章 分步推进塑“融乐” **节 调研学校特色课程开发与实施现状 一、反思经验 二、学情分析 三、师情分析 第二节 融乐课程的理念与目标设计 一、育人目标 二、育人理念 三、课程理念 四、课程目标 第三节 融乐课程的结构与内容设计 一、课程的结构设计 二、课程的内容设计 三、课程的特色亮点 第七章 固本强基铸“融乐” **节 民族融乐课程的路径与策略 一、实施路径 二、实施策略 第二节 民族融乐课程的评价与激励 一、评价目标 二、评价原则 三、评价内容 四、评价类别 五、评价重点 六、评价方法 第三节 民族融乐课程的管理与保障 一、课程的管理组织 二、教师的专业发展 三、课程资源的挖掘 第八章 “礼乐”学子养成记 **节 学校文化的品牌再造 一、办学理念的深化 二、办学特色的明确 第二节 教师自觉的专业发展 一、教师反思意识明显增强 二、教师育人理念发生了质变 第三节 “礼乐”学子的持续成长 一、宽思路:学生成长的框架 二、宽视野:学生成长的轨迹 三、宽胸怀:学生学习经历的丰富 第四节 反思与展望 ……
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作者简介

吴玮,曾任上海市黄浦区回民小学书记校长,现任中华路第三小学书记校长,两所学校均为浦江之畔有历史底蕴的老校。吴玮校长坚持目标导向、项目驱动,整合管理,坚持文化立校,带领团队打造了“民族融乐园”和“生态百草园”等特色课程,成为学校的亮眼“名片”。她还不断提升办学的育人内涵,实现学校内生发展,创建市区“新优质”学校。

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