包邮发现语文之美(第二版)

目 录 序 言 001 导 言 003 辑一 方法：发现和创造的双重变奏 发现和创造的双重变奏 003 “美的发现”和“发现的美” 007 于细微处见精神 013 走进人物的心灵 ——小说教学片论 018 品味和体悟 ——散文教学片论 025 让年轻的心弦震颤 ——诗歌教学片论 034 析理·激趣·悟情 ——议论文教学片论 045 感受文化的魅力 ——文言文教学片论 054 形式也是内容 064 课堂教学范式及其他 071 文言，还可以这样教 ——听课手记之一 074 “眼力”就是能力 ——听课手记之二 078 清水芙蓉，返璞归真 ——听课手记之三 083 从声调里读出生命 ——听课手记之四 089 腹有诗书气自华 ——听课手记之五 092 也说内容为“王” ——听课手记之六 096 辑二 主张：让思想冲破牢笼 由字以通其辞 103 追寻语文的诗意 107 站在历史的枝头 ——答一青年教师问 110 在传统与现代之间 ——对语文教学几个热点问题的思考 115 整体把握和微观分析 118 文体使语文成为语文 121 人文和语言血脉相连 125 比理念更重要的是什么 128 语文教育的“技”和“道” 131 创造型教师有哪些特征 134 伟大事物的魅力 137 学科之美在哪儿迷失 141 激发与唤醒 ——作文教学之思 145 辑三 课例：追寻文字背后的意蕴 给《守财奴》当编导 151 “闲话不闲”的夫妻夜话 155 《边城》余韵 158 《黄鹂》教学实录 161 《胡同文化》教学实录 166 《想北平》教学设计 171 《品质》教学设计 176 想象的翅膀是这样展开的 ——作文教学课例之一 183 寻找“熟得恰好的桃子” ——作文教学课例之二 186 辑四 札记：那些滋养那些人 蔡元培：美育为近代教育之骨干 195 宗白华：潇洒的散步人生 201 此情可待成追忆 ——纪念李泽厚先生 207 在叶圣陶语文旗帜下重新集结 220 民国语文三大家教育思想管窥 225 读书好似播种 234 相信种子，相信岁月 241 初版后记 249 再版后记 251