包邮走向深度阅读:小学整本书阅读教学9讲

**讲 你应该知道的整本书阅读 ◎你质疑过“整本书”这个概念吗 ◎小学生阅读的整本书有哪些类型 ◎从三个维度理解整本书阅读 第二讲 数字时代还需要整本书阅读吗 ◎影响儿童阅读的环境因素 ◎数字时代对儿童阅读产生的影响 ◎数字时代的儿童与整本书阅读 ◎儿童文学作品是儿童整本书阅读的重要内容 第三讲 整本书阅读教学的理论基础 ◎经验本位的课程观 ◎认知心理学中的图式理论 ◎文学理论中的接受美学 ◎“文学想象”的五个立场 第四讲 整本书阅读中的“三”是一个神奇的数字 ◎整本书阅读的三种形态 ◎整本书共读课程设计的三个步骤 ☆案例分享：一条冷漠的深海大鱼也是会流泪的 ——《战地厨子和半个小兵》中托托特的人性回归之旅 第五讲 打开一本书 打开一个世界——导读课的要领 ◎“导读”这件事也是可以取舍的 ◎导读方式可以有很多种 ◎导读课的开启路径 ◎故事永远是 位的 ◎选择故事片段的几个注意点 ◎呈现故事片段的方式 ◎关于故事片段的讨论 ◎导读课的教学流程与教学注意点 ☆案例分享：《罐头里的小孩》导读课教学设计 第六讲 日常的力量——日常化推进的方法 ◎整本书阅读的日常化推进 ◎日常化推进可以这么做 ◎日常化推进可以收获什么 ◎设计一份阅读学习单 ☆案例分享：《草房子》日常交流问题 ☆案例分享：《柳林风声》阅读学习单 第七讲 来一场苏格拉底式对话——阅读交流课的设计与组织 ◎交流课难上，但值得做 ◎设计一节阅读交流课 ◎梳理故事情节有办法 ◎主题·话题·问题 ◎讨论催生智识 ☆案例分享：《绿野仙踪》交流课教学实录 第八讲 与整本书阅读相伴的写作 ◎整本书为创意写作提供了多种可能 ◎在整本书中看到写作的秘密 ☆案例分享：《布伦克的故事》诞生记 ——《下落不明的故事》读写活动 第九讲 整本书阅读呼唤怎样的师者 ◎一个追求心灵完整的教师