包邮“万花筒7+n”课程群的建构与特色实践——国家课程校本化研究的探索

**章 “万花筒7+n”特色课程群的理念介绍及课程建构 **节 学科课程群的背景分析 第二节 “万花筒”课程群建设的核心概念 第三节 “万花筒7+n”课程群的实施方案 第四节 “万花筒”课程群实施的基本策略和保障 第二章 “大阅读”定位下的语言课程群建构与实施案例 **节 “大阅读”定位下的语言课程群建构理念与整体框架 第二节 让阅读成为培根铸魂、启智润心的主阵地 第三节 让孩子爱上阅读——以《宝葫芦的秘密》为例 第四节 诵读有意蕴诗句藏洞天——以《夜宿山寺》为例 第三章 “大游戏"定位下的逻辑课程群建构 节 “大游戏”定位下的逻辑课程群建构 第二节 《五子棋中的数学》实践研究 第三节 探寻生活中的数学——《天气知多少》实践研究 第四节 寻访“家门口”的红色足迹，立足实践强化育人导向 第五节 数学实验活动——“圆的周长” 第四章 “大服务”定位下的思政课程群建构 节 思政课程群建构的理念与整体框架 第二节 《校园活动志愿者》活动课案例实践研究 第三节 119的警示微格案例实践研究 第四节 以“自我防护，一起加油!”服务学习项目为例 第五章 “大生活”定位下的劳动课程群建构 节 劳动学科课程群建构的理念与整体框架 第二节 劳动勤于手美德践于行——班会课实践研究 第三节 “小抹布在行动”——劳动改变生活 第六章 “大舞台"定位下的艺术课程群建构 节 艺术学科课程群建构的理念与整体框架 第二节 《设计急救包》课资源整合运用教学案例 第三节 “绿阶画廊”主题绘画作品展系列活动案例 第七章 “大比赛"定位下的健康课程群建构 节 健康学科课程群建构的理念与整体框架 第二节 “体质健康攀登攻擂赛”——家校携手，助力健康 第三节 足球课程：体育促进健康，全面育人成长 第八章 “大课题"定位下的科学课程群建构 节 “大课题”定位下的科学课程群建构理念与整体框架 第二节 “材料万花筒”——《纸》的研究 第三节 小小建筑师之《北京四合院》的研究 第九章 “大主题"定位下的“n”课程群建构 节 跨学科综合实践课程群建构的理念与整体框架 第二节 Where can I fly the kite微格案例实践研究 第三节 《大树的秘密》阅读教学案例实践研究 第四节 漫漫“融合”路，悠悠“胡同”情 语文跨学科融合课程研究 第五节 激发阅读兴趣，促进思维提升——“花香·酒香·粽香”琦君作品群文阅读研究