包邮基础教育教师学

前言 001 **篇 基础教育教师的使命 **章 职业信仰 002 **节 基础教育的战略意义 003 第二节 深刻理解中国特色社会主义基础教育 007 第三节 基础教育教师的职业特征 012 第四节 基础教育教师的职业信仰 018 第二章 责任担当 030 **节 教师需要有怎样的责任担当 030 第二节 在“三全育人”中落实教师的责任担当 038 第三节 践行和传递社会主义核心价值观 048 第三章 精神传统 054 **节 中国教师职业及师道精神的演进轨迹 055 第二节 中国教师观的历史特征与文化意蕴 061 第三节 中国师道的优良传统与当代转化 070 第二篇 基础教育教师的核心素养 第四章 德行修炼 084 **节 德行修养与教师职业 084 第二节 文化传承与师德建构 090 第三节 抵制诱惑的时代要求 096 第四节 德行修炼的基本方略 106 第五章 学识砥砺 114 **节 学识砥砺的文化内涵 114 第二节 学识砥砺的教育意蕴 123 第三节 崇尚智识、砥砺学识的实践修炼 132 第六章 仁爱情怀 149 **节 中国传统“仁爱”思想沿波讨源 149 第二节 仁爱基因的教育意蕴 153 第三节 厚植仁爱情怀的实践修炼 161 第七章 和谐共处 173 **节 以和为贵，以诚待人 173 第二节 价值自觉，协同育人 186 第三节 培训修炼，止于至善 193 第三篇 基础教育教师的专业能力 第八章 教育教学能力 206 **节 全面理解并落实“学生为本”教育理念 206 第二节 精准把握教学内容，彰显育人价值 212 第三节 选择恰当教学方式，启发学生慧根 216 第四节 构建和谐班级，成就卓越学习共同体 224 第九章 教研提升能力 229 **节 专业反思是教师必做的功课 230 第二节 教学研究打开专业发展新天地 236 第三节 教育写作凝练“自己的句子” 245 第十章 现代技术运用能力 252 **节 跨越现代技术的鸿沟 252 第二节 整合现代技术与课程 258 第三节 用现代技术解决教学问题 278 第十一章 自我成长能力 294 **节 教师的职业生涯是一棵有生命的树 295 第二节 修炼内功：为自己储存养料 302 第三节 借助外力：让自己拔节成长 311 第四节 自我成长：永远在路上 314 第四篇 基础教育教师成长现状与追求 第十二章 当代教师群体的现状与期盼 320 **节 中国教师的群像特征 321 第二节 教师成长的经验与内外因素 325 第三节 在职业追求中觉醒 334 第十三章 创建精彩教育人生 339 **节 在榜样引领下自塑卓越教师 339 第二节 为教师发展营造良好环境 346 第三节 在中国大地坚定教育自信 352 附.录 “基础教育对劳动模范青少年成长时期的影响”调研报告 358 参考文献 375 后.记 381