包邮聚合课程:理论与实践

目 录
上篇 聚合课程理论研究
**章 聚合课程概述…………………………………………………… 3
**节 何谓聚合课程………………………………………………… 3
第二节 聚合课程模态………………………………………………… 9
第三节 聚合课程的理论基础 ……………………………………… 14
第四节 聚合课程评价 ……………………………………………… 19
第五节 聚合课程的研究价值 ……………………………………… 28
第二章 聚合课程与通识教育 ………………………………………… 35
**节 关于通识教育 ……………………………………………… 35
第二节 国外通识教育简述 ………………………………………… 39
第三节 中国通识教育简述 ………………………………………… 49
第四节 聚合课程与通识教育溯源 ………………………………… 66
第三章 聚合课程与新文科 …………………………………………… 77
**节 新文科的产生 ……………………………………………… 77
第二节 新文科的聚合属性 ………………………………………… 90
第三节 新文科视域下的聚合课程研究思路 ……………………… 94
中篇 聚合课程实践应用
第四章 聚合课程建设的实践………………………………………… 101
**节 课程概况…………………………………………………… 101
第二节 教学内容建设……………………………………………… 114
第五章 聚合课程建设实效考查……………………………………… 121
**节 考查方法及准备…………………………………………… 121
第二节 基于调查问卷的课程分析………………………………… 129
第三节 基于学习自传的课程分析………………………………… 138
第四节 聚合课程实践考查总结…………………………………… 162
第六章 聚合课程建设实践的评价…………………………………… 167
**节 知识重构的融合度评价…………………………………… 167
第二节 教学团队协作情况评价…………………………………… 173
第三节 组织内部协调情况评价…………………………………… 178
第四节 学科之间内在联系情况评价……………………………… 181
第五节 课程的实效性评价………………………………………… 186
下篇 国际中文教育聚合课程探索
第七章 聚合课程与国际中文教育…………………………………… 193
**节 国际中文教育的历史沿革………………………………… 193
第二节 国际中文教育的聚合特征………………………………… 207 214
第三节 国际中文教育的聚合课程建设形态……………………… 216
第八章 聚合课程指导国际中文教育实践育人……………………… 224
**节 国际中文教育实践育人概说……………………………… 224
第二节 课堂实践环境构建………………………………………… 229
第三节 校园实践环境构建………………………………………… 237
第四节 社会实践环境构建………………………………………… 244
参考文献………………………………………………………………… 258