包邮以评促建:教育提升之路

**编 谋·以评促建 **章 教育评价思考 **节 办学评价存在的问题 第二节 推进教育评价改革的政策利好 第三节 解决问题的有效经验 第四节 深化改革的现实需求 第二章 评估方案 **节 大邑县人民政府教育督导室《关于在单设小学开展“以评促建，创建 学校”办学质量评估工作的通知》 (小学组 阶段) 第二节 大邑县“美丽而有温度的乡村教育”以评促建工作方案(中学组) 第三节 关于对“美丽而有温度的乡村教育”项目幼儿园实施办园质量评估的通知 第三章 实践、感悟与反思 第二编 评·变化 **章 自 评 **节 用思想办学 用文化理校——大邑县北街小学自评报告 第二节 创生态教育品牌 建美丽乡村名校——大邑县韩场镇学校自评报告 第三节 建设美丽而有温度的乡村教育——大邑县安仁镇元兴幼儿园自评报告 第二章 重构 节 理念 内涵发展——大邑县潘家街小学理念体系构建的思考与实践 第二节 仁爱责任育新人 办学理念促发展——大邑县子龙街小学办学理念体系阐释 第三节 百年传承铸校魂与时共进创未来——大邑县安仁镇学校办学思想发展历程 第四节 文化理校内涵发展——大邑县新场镇学校荷园文化特色品牌建设之路 第五节 建自活学 华于稚趣——大邑县建华幼儿园稚趣教育实践 第六节 于细节处探寻质量管理之路——泡桐树小学大邑分校教学常规管理思考 第七节 资源共享、文化共建、特色融合——邑新教育集团“一体化”管理的思与行 第三章 成长 节 激流勇进破寒冰创新机制夺先机——大邑县实验中学队伍建设案例 第二节 “小微”学校的教师成长与专业发展——大邑县金星学校的师培策略 第三节 关注心理建设把好入职 关——大邑县王泗镇中心幼儿园教职工队伍建设的实践与思考 第四节 队伍建设扬帆起乘风破浪万里航——大邑县晋原初级中学教师队伍建设实践 第三编 建_探索 章 课堂 节 以健学课堂建设点亮课堂改革之灯——大邑县南街小学“双向四环”教学模式实践案例 第二节 低起点·小步子·分层次·快反馈——大邑县三岔初级中学课堂教学改革实践 第三节 基于预学的精讲、精练课堂——大邑县花水湾镇学校教学模式实践 第四节 提升农村小规模学校教学质量的实践探索——大邑县唐场小学“小班化”教学的认识和实践 第五节 快乐六年幸福一生——大邑县斜源小学的小班教学实践 第六节 相信儿童 自主探究——大邑县潘家街幼儿园幼儿“探究课程”实施案例与反思 第七节 书香滋养心灵 阅读成就人生——大邑县东街小学课改案例 第二章 课程 节 “玩关安幼健善真慧”——大邑县安仁镇幼儿园游戏课程建设的实施与探究 第二节 不同的我们 同样的精彩——大邑县高山小学特色课程建设探索 第三节 根植乡土的“新六艺”课程——大邑县蔡场小学校本课程建设探索 第四节 走进二十四节气根植内心的精神家园——大邑县青霞小学二十四节气课程建设实施案例 第三章 学生发展 节 “绳”采飞扬律动人生——大邑县元兴小学特色跳绳课程探索 第二节 为童心筑就红色梦想——大邑县三岔小学红色教育 第三节 一体两翼从心出发——大邑县银都小学学生身心健康发展策略 第四节 “混”出快乐“玩”出精彩——大邑县蜀望路幼儿园户外混龄游戏实践 第五节 “全收获”理念下幼儿种植活动的实践探索——大邑县邮江幼儿园种植课程案例 第六节 从冷冰冰的分到活生生的人——大邑县龙凤小学学生评价改革实践 第四章 家校社共育 节 共建、共创、共融——大邑县南街幼儿园家、园、社深度合作 第二节 家校社合力 共育鹤小好少年——大邑县鹤鸣小学家校社共育案例 第三节 校企合作共育共享——大邑县王泗镇学校校企合作课程的开发与实践 第四编 效·成果 章 理想与愿景 节 办美丽而有温度的乡村教育促进城乡教育优质均衡发展 第二节 以评促建 办有质量的乡村温馨学校 第三节 一场突围式的乡村教育改革行动——美丽而有温度的乡村教育大邑实践 第四节 为什么是大邑？ 第二章 行动方案 节 关于创建美丽乡村学校实施方案 第二节 关于创建“美丽乡村学校”的实施方案 第三节 推进“美丽而有温度的乡村教育”实施方案 第四节 推进“关丽而有温度的乡村教育”品牌建设实施方案 第五节 推进“美丽而有温度的大邑教育”品牌建设实施方案 第三章 建设标准 节 大邑“美丽而有温度的大邑教育”学校建设标准(试行) 第二节 大邑“美丽而有温度的大邑教育”幼儿园建设标准(试行)