包邮中国传统文化传播与对外汉语教学

**章中国传统文化传播背景下的对外汉语教学/1 节选题缘由13 一、对外汉语教学无法回避文化的问题/3 对外汉语教学的文化困境亟待解决/6 三、对外汉语教学的文化意义日益凸显/7 节概念界定/11 一、中国传统文化传播/11 二、对外汉语教学/14 第三节研究综述/16 一、国外语言教学中的文化教学研究/16 二、国内对外汉语教学中的文化教学研究/ 章文化视域下对外汉语教学的意义/25 节留学生汉语学文化教学126 ー、汉语语言中蕴含着丰富的文化内容/26 二、文化是影响学生汉语学要因素/30 三、文化教学有助于激发学和兴趣/32 当今时代的发展需要文化教学135 一、全球化背景下文化问题日益凸显/35 二、弘扬中国传统文化需要文化积淀/38 三、世界多元文化发展需要文化教学/41 第三章中国传统文化的传播价值、传播方式及相关理论 节中国传统文化的传播价值144 一、建构传统文化认同/44 二、多元文化传播和发展/48 节中国传统文化传播方式/54 一、媒介途径传播中国传统文化/54 二、教育途径传播中国传统文化/55 三、活动途径传播中国传统文化/56 第三节传播中国传统文化的相关理论158 一、基于传播学有关理论的分析/58 二、对外汉语教学中传播中国传统文化的可行/6( 文化视域下对外汉语教学的历程/67 节对外汉语教学事业阶段169 ー一、初创时期的筚路蓝缕(1950-1961)/ 69 二、巩固时期的方兴未艾(1962-1965)/70 三、恢复时期的重整旗鼓(1972-1977)/ 72 四、阶段对外汉语文化教学的特点/73 对外汉语教学学科发展阶段:文化教学的自觉探 讨(1978年今)176 一、文化教学的自觉探讨阶段/76 二、文化讨论热烈，文化教学地位确定(1988--1995)/ 78 三、文化内涵复杂，文化教学研究深化(1995年今)/81 中国传统文化传播在对外汉语教学中面临的问题/85 节文化教学目标狭隘抽象186 一、跨文化意识的缺失/86 二、文化目标的表述失于含混/87 三、文化目标的实施难于操作/89 节文化教学内容莫衷一是192 一、拘泥语言的文化因素/92 二、各行其是的课程设置/93 三、纷纷攘攘的文化教材/96 四、汉语本身难度高/97 第三节文化教学方法简单粗糙/99 一、传统方法的呆板乏味/99 二、现代手段的花哨肤浅/100 第四节文化教学评价片面封闭/102 一、评价的尚待完善/102 二、教学评价观念存在偏颇/107 第五节教师文化教学能力缺失/111 一、教师的文化底蕴不足/111 二、教师文化实施的低能/114 第六章对外汉语教学中的中国传统文化传播原则与方法/117 节常用的传播方法/118 一、课堂渗透法/118 二、课外实践法/121 三、语法翻译法/124 四、语境教学法/129 五、任务型教学法/130 节传播原则/134 一、精讲多练原则/134 二、循序原则/136 三、交际原则/137 …… 四、教学深度与广度的拓展/6 五、针对不同层次学课程体系建设/6 第三节从通用到职场18 一、汉语教师专业化培训与发展路径规划/8 二、对外汉语教学定制化和职业化趋势/9 三、商务汉语、法律汉语等专业方向的文化内容整合/9 四、职场所需的中国文化素养与实际应用/210 第四节从外派到本土1212 一、汉语化与本土化教育资源开发/212 二、海外汉语教师本土化选拔与培养/213 三、本土文化资源的挖掘与汉语教学的结合/213 结语/215 参考文献/218 ;