包邮可见的学习(K-12阅读与写作版)

**章 为可见的阅读与写作学习打好基础 证据基础 元分析 效应量 记录什么有效 从有效实践中学习，不限于阅读与写作 教师的可信度 师生关系 教师期望 一般的阅读与写作学习实践 挑战 自我效能感 学习目标和成就标准 结论 第二章 表层阅读与写作学习 为什么表层阅读与写作学习必不可少 习得与巩固 让阅读与写作能力的习得看得见 利用已有知识 语音教学法与直接指导 词汇教学 助记法 生词卡 推断词义 词语和概念归类 广泛阅读 上下文中的阅读理解 概括要点 标注文本 做笔记 让阅读与写作学习的巩固看得见 定期复述、背诵、默写所学知识 反复阅读 听取反馈 与同伴合作学习 结论 第三章 深层阅读与写作学习 从表层学习转向深层学习 深层习得与深层巩固 让阅读与写作学习的深层习得看得见 画概念图 讨论与提问 文本细读 让阅读与写作学习的深层巩固看得见 元认知策略 交互式学习 给学习者的反馈 结论 第四章 为迁移而教 从深层学习转向迁移学习 迁移类型：近迁移和远迁移 迁移路径：低路靠近和高路迁移 为迁移学习创造条件 教学生组织概念性知识 进行类比 同伴指导 多文本阅读 问题解决教学 教学生转化概念性知识 苏格拉底式问题研讨法 拓展写作 调查与制作时间 结论 第五章 确定教学效果 确定教学活动的效果 前测 后测 效果不佳时，应设法改进 干预反应法 筛查 高质量的核心指导 过程性监测 补充干预与强化干预 从无效的工作中学习 让学生留级 按能力分组 教学方法与学生的学习类型保持一致 考前辅导 家庭作业 结论 附录：效应量列表 参考文献