与孩子一起学习

序一　黄瑾序二　赵赫前言章 孩子是有能力的学习者--教学活动中的幼儿（一）孩子有自己的逻辑案例1：水果（小班）案例2：小兔搬新家（小班）案例3：有趣的盒子（小班）（二）孩子有自己的精彩观点案例4：动物接龙（大班）案例5：有趣的蜡烛小实验（大班）（三）孩子很擅长运用经验案例6：猜动物（小班）序一　黄瑾 序二　赵赫 前言 章 孩子是有能力的学习者 --教学活动中的幼儿 （一）孩子有自己的逻辑 案例1：水果（小班） 案例2：小兔搬新家（小班） 案例3：有趣的盒子（小班） （二）孩子有自己的精彩观点 案例4：动物接龙（大班） 案例5：有趣的蜡烛小实验（大班） （三）孩子很擅长运用经验 案例6：猜动物（小班） 案例7：猜数字（大班） （四）共同学习的力量 案例8：轨道玩具 案例9：椅子游戏 （五）孩子核心概念的建构是循序渐进的 案例10：小兔吃萝卜 （六）孩子是这样反思的 案例11：猜帽子（中班） 附：案例中的部分活动设计方案 一、活动名称：动物接龙（大班） 二、活动名称：椅子游戏（大班） 三、活动名称：猜动物（小班） 四、活动名称：猜数字（大班） 五、活动名称：猜帽子（中班）第二章 孩子在与材料的互动中学习 --个别学习活动中的孩子 （一）孩子需要挑战的空间5l 案例1：萝卜变小兔 案例2：照片站起来 案例3：套花片 （二）有意义的材料和玩法才能真正激发孩子的兴趣 案例4：接龙 案例5：卷纸棒 （三）孩子喜欢用自己的方式来与材料互动 案例6：扑克牌 案例7：小熊天平秤 （四）孩子需要学会查阅资料 案例8：找“蛇”第三章 孩子在主题学习中的自主建构需要成人的支撑 --主题活动中的孩子 案例1：孩子眼中的城市 案例2：上海为什么要叫浦东、浦西 案例3：啊呀，我们把南浦大桥的斜拉锁装错啦 案例4：哇，东方明珠还能这样做啊第四章 孩子善于用自己的方式来理解周围的环境 --日常生活和环境中的孩子 （一）孩子是天生的发现者和探究者 案例1：发财兔子的故事（小班） （二）成人的支持能使幼儿对自然世界的关注更有意识 案例2：看，那些树（中班） 第五章 孩子需要成人的理解与尊重 --日常生活中的师生关系 （一）给孩子的“错误行为”找个正当的理由 案例1：我不要带玩具 案例2：打人的都都 （二）孩子有生气、恼火的权利 案例3：天天也生气了 （三）告诉孩子“该做什么” 案例4：洗手的时候 （四）学会向孩子说“抱歉” 案例5：对不起，老师错了 （五）保全孩子的“面子” 案例6：男孩的理由 （六）让孩子把不开心“说出来”、“哭出来” 案例7：雯雯的变化 （七）放弃一些不必要的“比赛” 安全8：琛琛的烦恼 （八）幽默是孩子乐意接受的方式 安全9：老师的幽默 致谢