包邮残障大学生心理健康服务体系构建与实践

**章　残障大学生心理健康服务概述　1 **节 残障大学生心理健康服务体系构建的背景和意义 1 一、残障大学生心理健康服务体系构建的背景 1 二、残障大学生心理健康服务体系构建的意义 5 第二节 残障的概念及分类 7 一、残废、残疾、残障的概念 7 二、残障大学生的分类与分级 10 第三节 残障大学生心理健康的相关理论、概念及标准 14 一、心理健康的相关理论 14 二、心理健康的概念 16 三、心理健康的标准 18 四、残障人士心理健康的概念及标准 19 五、大学生心理健康的概念及标准 20 六、残障大学生心理健康的标准 22 第四节 我国残障大学生心理健康服务的现状 29 一、心理健康服务的相关概念 30 二、心理健康服务的理论、方法与模式的研究现状 33 三、大学生心理健康服务研究现状 42 四、残障大学生心理健康服务研究现状 52 参考文献 55第二章　残障大学生的心理特征　65 **节 残障大学生的认知特征 67 一、视障大学生的认知特征 67 二、听障大学生的认知特征 72 第二节 残障大学生的人格特征 74 一、自卑 75 二、自尊水平较低 76 三、孤独、敏感、多疑 77 四、其他人格特征 78 第三节 残障大学生常见心理问题及其影响因素 80 一、残障大学生常见的心理问题 80 二、残障大学生心理问题的影响因素分析 83 参考文献 87第三章　残障大学生积极心理品质的调查研究　91 **节 积极心理品质概述 92 一、积极心理学简介 92 二、6大美德与24种性格优势 93 第二节 残障大学生社会责任感的调查研究 95 一、 研究对象、方法与工具 96 二、视障大学生社会责任感的调查结果 97 三、听障大学生社会责任感的调查结果 99 四、讨论与分析 100 五、残障大学生社会责任感的研究结论 104 第三节 残障大学生感恩心理的调查研究 106 一、研究对象、方法与工具 107 二、视力障碍大学感恩心理的调查结果 108 三、听力障碍大学感恩心理的调查结果 109 四、讨论与分析 110 五、残障大学生感恩心理的研究结论 113 第四节 残障大学生主观幸福感的调查研究 114 一、研究对象、方法与工具 116 二、视力障碍大学生主观幸福感的调查结果 116 三、听力障碍大学生主观幸福感的调查结果 118 四、讨论与分析 119 五、残障大学生主观幸福感的研究结论 122 第五节 社会支持对残障大学生主观幸福感的影响：感恩的中介调节作用 124 一、研究方法 125 二、研究结果 126 三、讨论与分析 127 四、研究结论与启示 130 第六节 残障大学生心理韧性的调查研究 130 一、 研究对象、方法与工具 132 二、视力障碍大学生心理韧性的调查结果 133 三、听力障碍大学生心理韧性的调查结果 134 四、讨论与分析 136 五、残障大学生心理韧性的研究结论 140 参考文献 142第四章　残障大学生心理健康水平和心理健康服务需求的调查　146 **节 残障大学生心理健康水平的调查 146 一、调查对象与方法 147 二、听力障碍大学生心理健康水平的调查结果 148 三、视力障碍大学生心理健康水平的调查结果 152 四、残障大学生心理健康水平的调查结论 156 第二节 残障大学生心理健康服务需求的调查 156 一、调查目的 156 二、调查对象与工具 156 三、调查结果与分析 157第五章　残障大学生心理健康服务体系的建构与实践探索　160 **节 残障大学生心理健康服务体系的构建——“一二四五一模式” 161 一、残障大学生心理健康服务的目标和落实方向 161 二、残障大学生心理健康服务的原则 163 三、残障大学生心理健康服务体系的构成 166 四、残障大学生无障碍心理健康服务的建设 178 第二节 残障大学生心理健康服务的实践——以长春大学特殊教育学院为例 180 一、残健融合的团体心理辅导实践——对视障大学生自我和谐的干预 180 二、“三全育人”视域下残障大学生心理健康服务实践——心理育人 187 三、残障大学生心理健康服务平台建设与实践—— “光音加油站” 190 四、课程思政心理育人实践——视障大学生融合教育课程 191 参考文献 196附录　197 附录1 大学生社会责任心理量表 197 附录2 大学生感戴量表（GRAT） 202 附录3 主观幸福感量表 205 附录4 社会支持评定量表 208 附录5 青少年心理韧性量表 210 附录6 残障人心理健康量表 213 附录7 残障大学生心理健康教育需要调查问卷 216 附录8 自我和谐量表（SCCS） 218 附录9 团体满意度问卷 221后记　223