包邮德国教育体系中的创新路径

0 导语 / 0011 德国学校改革的条件与机会 / 0071.1 德国教育政策的体制条件 / 0071.1.1 制度框架：教育联邦制 / 0081.1.2 教育政策制定机构 / 0101.1.3 教育政策制定的参与者 / 0181.1.4 教育政策改革涉及的主题 / 0201.1.5 学校改革和教育政策 / 0221.2 教育政策创新的可能性与局限性 / 0221.2.1 德国教育政策整合的路径 / 0221.2.2 再联邦化和联邦竞争是当前德国联邦州改革的方式 / 0261.2.3 联邦竞争是德国教育改革的方式吗？ / 0291.3 研究基础、研究空白和研究视角 / 0331.4 小结 / 0370 导语 / 0011 德国学校改革的条件与机会 / 0071.1 德国教育政策的体制条件 / 0071.1.1 制度框架：教育联邦制 / 0081.1.2 教育政策制定机构 / 0101.1.3 教育政策制定的参与者 / 0181.1.4 教育政策改革涉及的主题 / 0201.1.5 学校改革和教育政策 / 0221.2 教育政策创新的可能性与局限性 / 0221.2.1 德国教育政策整合的路径 / 0221.2.2 再联邦化和联邦竞争是当前德国联邦州改革的方式 / 0261.2.3 联邦竞争是德国教育改革的方式吗？ / 0291.3 研究基础、研究空白和研究视角 / 0331.4 小结 / 0372 研究方法与研究模型 / 0392.1 创新扩散理论作为基本研究框架 / 0392.1.1 创新的基本概念 / 0402.1.2 创新的特征 / 0422.1.3 创新扩散作为沟通过程 / 0442.1.4 社会体系的特点 / 0452.1.5 体系成员的特征 / 0472.1.6 从时间视角分析创新性与创新采用率 / 0492.1.7 小结 / 0512.2 美国政策扩散研究作为研究策略参考 / 0542.2.1 以往的政策扩散研究 / 0552.2.2 20 世纪 90 年代的新概念方法 / 0582.2.3 事件史分析法作为方法 / 0612.2.4 小结 / 0662.3 “联邦州的政策扩散”研究模型 / 0672.3.1 体系成员的创新性 / 0682.3.2 体系的创新性 / 0722.3.3 创新的特征 / 0772.3.4 理论模型和实证建模 / 0792.4 阶段性成果：从理论到实证 / 0803 以“学校自主”政策理念作为研究案例 / 0823.1 为什么选择“学校自主”政策理念作为研究案例 / 0823.2 关于“学校自主”政策理念的讨论 / 0853.3 针对“学校自主”政策理念的资料收集策略 / 0903.4 “学校自主”相关措施和手段的分类框架 / 0953.5 德国学校法中的“学校自主”相关措施和手段 / 1043.5.1 数据来源和范围 / 1043.5.2 缩小研究范围 / 1063.5.3 数据收集程序 / 1083.5.4 分类和界定 / 1134 德国“学校自主”政策理念的选择空间/ 1154.1 去中心化的措施和手段 / 1164.1.1 学习组织管理领域的去中心化 / 1164.1.2 教学组织管理领域的去中心化 / 1184.1.3 人事管理领域的去中心化 / 1204.1.4 资源管理领域的去中心化 / 1234.2 新的调控策略 / 1264.2.1 结构调整或引导反思 / 1274.2.2 资助或支持性措施 / 1304.2.3 规制或问责制度 / 1354.2.4 信息支持或提供导向、设立准则 / 1414.3 小结 / 1464.3.1 受限的“学校自主” / 1474.3.2 关于选择空间的分析 / 1505 德国已实现的“学校自主”/ 1555.1 德国“学校自主”政策理念的传播范围 / 1565.1.1 总体情况 / 1575.1.2 新“学校自主”相关措施和手段 / 1605.1.3 早期“学校自主”相关措施和手段 / 1645.1.4 “学校自主”概念的深化 / 1655.2 1990—2004年的“学校自主”政策理念 / 1695.2.1 总体情况 / 1695.2.2 被撤回的“学校自主”相关措施和手段 / 1725.3 “学校自主”相关措施和手段的传播范围 / 1745.3.1 各领域“学校自主”相关措施和手段的传播范围 / 1765.3.2 对“学校自主”政策理念的不同认识与共识 / 1805.4 小结 / 1856 “学校自主”政策理念的传播过程 / 1896.1 1990—2004年“学校自主”政策理念的传播 / 1926.2 “学校自主”政策理念传播的连续性 / 1996.3 “学校自主”政策理念侧重主题的阶段性变化 / 2076.4 传播过程未完成的和被撤回的“学校自主”相关措施和手段/ 2146.5 小结 / 2167 各联邦州实施“学校自主”政策理念过程中的差异/ 2187.1 各联邦州在“学校自主”政策理念采用方面的差异 / 2197.1.1 各联邦州对“学校自主”相关措施和手段的撤回 / 2217.1.2 旧联邦州早期对“学校自主”相关措施和手段的采用情况/ 2237.1.3 以施行或试行方式实施的“学校自主”相关措施和手段/ 2267.2 各联邦州“学校自主”的特色 / 2297.3 各联邦州“学校自主”政策理念的传播过程 / 2367.3.1 各联邦州开始采用“学校自主”政策理念的时间 / 2407.3.2 各联邦州实施“学校自主”政策理念的策略 / 2427.3.3 2000年采用次数的下降 / 2447.4 各联邦州与“学校自主”政策理念相关的创新指数 / 2467.4.1 “学校自主”政策理念两大领域措施和手段的创新指数 / 2537.4.2 “学校自主”政策理念不同细分领域的创新指数 / 2567.4.3 1990年10月之后首次采用的措施和手段 / 2647.5 小结 / 2668 “学校自主”政策理念传播的创新路径 / 2688.1 德国教育政策创新扩散分析模型及具体运用 / 2718.1.1 各联邦州的创新性 / 2728.1.2 跨州沟通渠道 / 2808.1.3 控制政策特征影响的策略 / 2848.2 分析视角和分析策略 / 2868.3 事件史分析法研究结果 / 2928.3.1 总体分析 / 2938.3.2 仅对1990年10月后传播的相关措施和手段进行分析的结果 / 2988.3.3 传播范围作为分组依据 / 3008.3.4 “学校自主”政策理念涉及的两大领域 / 3058.3.5 “学校自主”政策理念涉及的细分领域 / 3098.4 小结 / 314结语 / 318