包邮乐融五育

**章 探本溯源，音乐创意学习中心的前世今生**节 上海市天山**小学的基本概况一、 学校定位：公办教育国际化办学二、 办学理念：“联通儿童与世界”三、 学校文化：“小蚂蚁大智慧”四、 课改前沿：“未来学习中心”第二节 音乐创意学习中心的创设背景一、 艺术教育的政策支持二、 五育融合的理念推动三、 乐融五育理论基础第三节 音乐创意学习中心的发展历史一、 萌芽期：“音乐创意学习中心”的建设基础和顶层设计二、 建设期：“音乐创意学习中心”的空间重构与课程开发三、 完善期：“音乐创意学习中心”的课程改革与教学优化**章 探本溯源，音乐创意学习中心的前世今生**节 上海市天山**小学的基本概况一、 学校定位：公办教育国际化办学二、 办学理念：“联通儿童与世界”三、 学校文化：“小蚂蚁大智慧”四、 课改前沿：“未来学习中心”第二节 音乐创意学习中心的创设背景一、 艺术教育的政策支持二、 五育融合的理念推动三、 乐融五育理论基础第三节 音乐创意学习中心的发展历史一、 萌芽期：“音乐创意学习中心”的建设基础和顶层设计二、 建设期：“音乐创意学习中心”的空间重构与课程开发三、 完善期：“音乐创意学习中心”的课程改革与教学优化第四节 音乐创意学习中心的空间设计一、 “音乐之声”：感受艺术熏陶的园地二、 “音乐之廊”：展示学生风采的平台三、 “音乐之盒”：提升音乐素养的空间 第二章 以“乐”润德，敦行养性修品**节 德育与音乐教育的互融共生一、 挖掘德育的意蕴内涵二、 探寻德育与音乐教育的关联三、 德育与音乐教育相结合的意义第二节 学校德育工作的情况概述一、 整体理念与设计思路二、 分类介绍与实施路径三、 保障举措与评价体系第三节 “音创融合”渗透德育养成的探索一、 音与政通，厚植家国情怀：以“蚁行天下”红色研学为例二、 同音共律，培养社会关注：以“童心抗疫”空中升旗仪式为例三、 正声雅音，浸濡传统文化：以“传统节日”班主任工作室为例四、 静候佳音，走向成长成熟：以各年级系列“仪式教育”活动为例 第三章 以“乐”启智，寓教于乐**节 音乐在智育中的价值一、 适应课程改革，关注学生主体二、 丰富学科课堂，提高教学质量三、 激发学习兴趣，提升综合素养第二节 基于“音乐创意学习中心”的课程概况一、 基于“音乐创意学习中心”的课程体系二、 基于“音乐创意学习中心”的特色拓展课程第三节 基于“音乐创意学习中心”的学科融合一、 音乐与语文的融合二、 音乐与数学的融合三、 音乐与英语的融合四、 音乐与道法的融合第四节 基于“音乐创意学习中心”的教学评价一、 “音乐创意学习中心”的教学评价方式二、 “音乐创意学习中心”的教学评价特色 第四章 以“乐”健体，赋能强身砺志**节 体育与艺术教育的共同诉求一、 重视体育的必要性二、 体育与音乐教育的相通性三、 体育教学与音乐教育相结合的意义第二节 学校体育工作的概况一、 整体思路与实施情况二、 常规活动和特色活动三、 宣传渠道和社会反响第三节 音乐教材中的体育资源挖掘一、 怎样呈现：内容与形式二、 如何教学：理念与方法第四节 创新创意培养融入体育的探索一、 整合信息技术——疫情期间的在线体育课程二、 注重音体协调——学生健美操、韵律操与教师太极拳三、 引领身心健康——班级个性化心理游戏四、 鼓励师生同健——“阳光校园”晨锻活动五、 倡导家校共育——校内亲子运动会与校外亲子训练营 第五章 以“乐”韵美，润泽美丽人生**节 音乐在美育中的价值一、 通过多样化音乐形式提升学生感知能力二、 利用音乐形象特异性培养学生审美情感三、 结合丰富意蕴促进学生良好品格的形成第二节 美育的实施概况一、 基于音乐创意学习中心的基本理念二、 基于音乐创意学习中心的空间设置三、 基于音乐创意学习中心的课程安排第三节 特色美育活动的个案分析一、 自主生成：“校园铃声”我做主二、 创意表达：“小蚂蚁”儿童歌舞剧三、 素养提升：西郊农民画与书法活动 第六章 以“乐”促劳，浸润时代新人**节 音乐在劳动教育中的价值一、 在音乐教学过程中进行良好的引导二、 在社团活动中强化劳动美和实践意识三、 在劳动过程中充分利用音乐进行渲染四、 通过学生自我创造编写歌颂劳动的歌曲第二节 劳动教育的实践探索一、 注入科技力量，健全劳动课程体系二、 结合社团活动，搭建劳动实践平台三、 融入艺术元素，开展课本剧主题表演四、 健全家庭、学校、社会协同育人机制第三节 特色劳动教育活动的个案分析一、 立足生活实际，赋予劳动仪式感：“蚁”手创建温馨“家”二、 学习劳模精神，做新时代少年：“学雷锋日”劳模进课堂三、 掌握劳动技能，家校共育成长：“蚁妈蚁爸”进校园系列活动四、 感受劳动光荣，引导正向评价：颁发“劳动荣誉卡” 第七章 未来可期，音乐创意学习中心的探索与成效**节 学习空间与环境的创设一、 实体空间：满足个性化学习发展需求二、 虚拟空间：创造多样态技术应用场景三、 融合空间：开拓浸润式创新实践场域第二节 课程研发与建设的升级一、 “乐”融五育课程的顶层设计二、 “贝多芬音乐学习课程群”的建构三、 “音乐创意学习中心”课程建设的成效第三节 学生多元学习方式的转变一、 以学习者体验为中心，将音乐课堂回归音乐本原二、 构建音乐学习场域，实现多感官融合的音乐学习三、 搭建多样化教学支架，实现结构知识的灵活迁移四、 采用数字化信息技术，开展创意驱动的音乐表达第四节 教师专业能力的提升一、 鹰雁之势，同心同德——师资现状概览二、 齐抓共管，多维一体——培养规划体系三、 数路并进，日新月盛——培养方式路径四、 载誉内外，生生不息——成果荣誉举隅