包邮英语数字多模态写作教学与研究

**部分 教学篇
第1章 教学理念
1.1 核心概念
1.2 数字多模态写作的本质特征
1.3 二语习得理论与数字多模态写作教学
1.4 中国语境下的英语数字多模态写作教学
1.5 小结
第2章 教学目标
2.1 数字多模态写作的教学挑战
2.2 数字多模态写作能力观
2.3 数字多模态写作的教学目标
2.4 小结
第3章 教学方法
3.1 数字多模态写作的教学框架
3.2 数字多模态写作的教学步骤
3.3 数字多模态写作的作业布置
3.4 小结
第4章 教学内容
4.1 多模态理论知识
4.2 模态的选择与融合
4.3 数字工具的应用
4.4 小结
第5章 作者身份建构
5.1 发出作者声音
5.2 借助数字环境
5.3 面向受众群体
5.4 利用数字工具
5.5 参与互动交流
5.6 创建多模态文本
5.7 项目教学案例
5.8 小结
第6章 反馈与修改
6.1 数字多模态写作的反馈
6.2 数字多模态写作的同伴反馈
6.3 数字多模态写作的修改
6.4 教学案例：数字故事的同伴反馈与教师反馈
6.5 小结
第7章 写作评价
7.1 写作评价的重新理解
7.2 数字多模态写作的评价要素
7.3 数字多模态写作的评价方式
7.4 数字多模态写作的评价任务
7.5 数字多模态写作的评价标准
7.6 小结
第8章 教学反思
8.1 加强师资培训
8.2 促进学生发展
8.3 认识数字工具的非中立性
8.4 构建数字多模态写作模型
8.5 小结
第二部分 研究篇
第9章 数字多模态写作过程研究
9.1 概述
9.2 心理特征研究
9.3 认知特征研究
9.4 小结
第10章 数字多模态写作结果研究
10.1 概述
10.2 数字多模态写作文本特征研究
10.3 学习者写作文本特征对比研究
10.4 小结
第11章 数字多模态写作教学研究
11.1 概述
11.2 态度与行为研究
11.3 教学方法研究
11.4 教学环境研究
11.5 小结
第12章 数字多模态写作评价研究
12.1 概述
12.2 基于修辞的评价模型
12.3 基于过程的评价模型
12.4 基于体裁的评价模型
12.5 小结
第13章 数字多模态写作研究方法
13.1 概述
13.2 常用研究方法
13.3 研究案例评析
13.4 小结
参考文献
索引