包邮何以卓越:中小学卓越教师培育的区域经验

绪论

**章 边界澄清：卓越教师培育的理脉
**节 卓越教师的培育定位
第二节 卓越教师的生长画像
第三节 卓越教师的生长逻辑

第二章 整体设计：卓越教师培育的逻辑
**节 卓越教师培育的理论基础
第二节 卓越教师培育的实践立场
第三节 卓越教师培育的目标任务
第四节 卓越教师培育的课程样态
第五节 卓越教师培育的研训方式
第六节 卓越教师培育的实施措施

第三章 实践集萃：卓越教师培育的密码
**节 以读为面的对照输入
第二节 以研为基的成果培育
第三节 以创为核的主张凝练
第四节 以传为体的对话论道
第五节 以行为脉的专场展示
第六节 以引为终的辐射示范

第四章 意义追寻：教学主张凝练的价值立场
**节 张建阳：简约化学
第二节 邹标：精新化学
第三节 蒋艳秋：鲜活思政
第四节 钟振裕：悦语文
第五节 汤吟莹：和润语文
第六节 陆佳音：融通语文

第五章 理实赓续：教学主张凝练的理论立场
**节 吴智鹉：人本体育
第二节 王淼生：理性数学
第三节 陈茜茜：生活·语文
第四节 傅闫冰：立美美术
第五节 李加前：具身体育

第六章 本质重构：教学主张凝练的学科立场
**节 苏巧真：真数学
第二节 刘明：惟真物理
第三节 赖景琼：音合教育
……
第七章 学教交互：教学主张凝练的课堂立场
第八章 路径彰显：教学主张凝练的实践立场
附录
参考文献
后记