包邮中国基础教育课程与教学改革前沿问题研究

**编 中国基础教育课程与教学改革的理论基础

**章 立德树人根本任务的百年历程与基本经验

**节 立德树人教育思想发展的基本样态

第二节 立德树人教育思想的探索历程

第三节 立德树人教育思想百年发展的主要经验

第二章 教育根本问题的中国表达与实施方略

**节 教育根本问题的历史考察

第二节 教育根本问题的中国表达

第三节 解决教育根本问题的中国方略

第三章 中国课程理论的百年发展与主要特点

**节 中国课程理论百年发展的历史轨迹

第二节 中国课程理论百年发展的主要特点

第三节 中国特色课程理论发展的未来展望

第四章 中国特色现代课程理论学科建设的问题与反思

**节 课程本质是课程理论学科建设的逻辑起点

第二节 课程理论学科体系建设的基本共识

第三节 课程理论学科体系建设的未来指向

第五章 中国特色现代教学论学科体系的形成与发展

**节 中国特色现代教学论的借鉴与探索阶段

第二节 中国特色现代教学论的孕育与初创阶段

第三节 中国特色现代教学论的成熟与完善阶段

第四节 中国特色现代教学论发展的基本经验

第五节 中国特色现代教学论发展的主要策略

第六章 中国特色现代教学论学科建设的困境与出路

**节 新时代背景下教学论学科建设的主要困境

第二节 坚持实践取向是中国特色教学论学科建设的基本思路

第三节 中国特色现代教学论学科建设的实践路径

第七章 现代课程与教学论研究的进展与反思

**节 现代课程与教学论研究的进展

第二节 当前课程与教学论研究发展的主要趋势

第二编 中国基础教育课程改革前沿问题研究

第八章 课程改革：从“学术理念”到“治国策略”

**节 教育领域的学术研究与课程改革的背景

第二节 教育领域的学术研究与课程改革的实施

第三节 教育领域的学术研究与课程改革反思

第九章 中国基础教育课程设计的理论逻辑

**节 中国基础教育课程设计的理论逻辑演进

第二节 中国基础教育课程的设计模式

第三节 中国基础教育的课程设计体系

第十章 中国基础教育课程实施的实践逻辑

**节 课程实施的实践逻辑内涵

第二节 课程实施的实践逻辑体系

第三节 课程实施的实践逻辑路径

第十一章 中国基础教育的学校文化特点及其转型

**节 关于学校文化的理解

第二节 传统学校文化的形成及特点

第三节 课程改革背景下重建学校文化的理念与方法

第十二章 教材驱动课程与教学变革的逻辑与路径

**节 救材的历史演进及其与教学关系的嬗变

第二节 教材驱动课程与教学变革的逻辑表征

第三节 教材驱动课程与教学变革的实现路径

第十三章 教师评价改革：从破“五唯”到立“四有”

**节 教师评价改革的意义

第二节 教师评价改革的路径

第三节 教师评价改革的策略

第三编 中国基础教育教学改革前沿问题研究

第十四章 中国基础教育课堂教学的独特性及价值取向

**节 中国基础教育课堂教学活动的独特性

第二节 中国基础教育课程教学研究的独特性

第三节 中国基础教育课堂教学研究的价值取向

第十五章 中国基础教育课堂教学方式的变革特点

**节 中国基础教育课堂教学方式变革问题的提出

第二节 中国基础教育课堂教学方式变革的研究设计

第三节 中国基础教育课堂教学方式变革的研究结果

第四节 中国基础教育课堂教学方式变革问题的讨论与建议

第十六章 中国基础教育实践育人的内涵、特征与路径

**节 中国基础教育实践育人的内涵

第二节 中国基础教育实践育人的特征

第三节 中国基础教育实践育人路径

第十七章 中国基础教育真实情境教学：内涵、特点与策略

**节 中国基础教育真实情境教学的内涵

第二节 中国基础教育真实情境教学的特点

第三节 中国基础教育真实情境教学的策略

第十八章 中国基础教育综合学习：内涵、特点与策略

**节 中国基础教育综合学习的内涵

第二节 中国基础教育综合学习的特点

第三节 中国基础教育综合学习的策略

第十九章 中国基础教育大单元教学：内涵、特点与策略

**节 中国基础教育大单元教学内涵

第二节 中国基础教育大单元教学特点

第三节 中国基础教育大单元教学策略

第二十章 中国基础教育课堂教学方法改革及体系建构

**节 基础教育课堂教学方法改革的历程反思

第二节 中国基础教育课堂教学方法的方法论基础

第三节 中国基础教育课堂教学方法体系

参考文献