包邮定点帮扶:反贫困社会工作模式研究

一章 定点帮扶：中国特色反贫困社会工作的现实脉络
一节 从对口支援到东西部协作和定点帮扶
一、对口支援的形成
二、从对口支援到东西部扶贫协作和定点帮扶
三、在全面推进乡村振兴中深化东西部协作和定点帮扶
第二节 高校的定点帮扶：一个结对的个案
一、华东理工大学定点帮扶寻甸县的背景与历程
二、华东理工大学定点帮扶寻甸县的扶贫工作创新
第三节 社会工作参与定点帮扶：社区为本的实践
一、社会工作教育对口扶贫计划的启动实施
二、华理社会工作者的积极响应：从实地调研开始
三、社区为本的专业服务：理论与实践的结合
第二章 聚焦乡风文明的社区建设：以双龙村为个案
一节 双龙村：经济结构与社会关系
一、村庄概貌
二、半市场化的生计模式
三、相对匮乏的公共服务
四、双龙村的发展优势
第二节 “乐学一夏”：以儿童为切入口
一、双龙村儿童的学校教育和家庭教育
二、生态系统视角的引入
三、暑期学校与家乡情景剧
四、总结与反思
第三节 从学校到家庭：“亲子同乐”与家庭沟通
一、聚焦亲子关系的需求预估
二、以角色互换增进亲子沟通
三、结合国庆活动的“亲子同乐”
四、总结与反思
第四节 “情暖夕阳”：营造社区敬老爱老氛围
一、老年人的精神文化生活需求
二、社会支持理论的引入
三、以重阳节为契机的社区服务
四、服务方案
第五节 从“大美家乡”到“舞动双龙”：社区公共文化生活建构
一、村民的公共文化生活现状和需求
二、结合生态系统理论与地区发展模式的服务设计
三、“大美家乡”与“舞动双龙”
四、总结与反思
第三章 以文化传承为中心的社区干预：以小海新村为中心
一节 小海新村：易地扶贫搬迁与山后村的新生
一、小海新村概貌
二、“新村·新民”乡村振兴服务计划的目标与设计
第二节 “小海学堂”与儿童发展
一、儿童教育及其发展需求
二、“希望小海”活动
三、共享阅读与儿童规则意识的巩固
四、秋日交响曲与儿童协作能力的培养
五、梦向何方与儿童自我效能感的提升
第三节 向文化保育延伸：苗族歌舞与刺绣
一、苗族歌舞与刺绣的保育需求
二、国庆联欢与苗族、汉族的互动
三、苗绣小组和苗族文化学习
四、“点亮你的美”与自信力的提升
第四节 苗族蜡染的推广、活化、传承
一、蜡染传承和推广面临的困难
二、宣传、保护、活化和传承
三、总结与反思
第五节 苗族故事、《小海新村村史》与民族团结
一、苗族故事与传统的现状
二、苗族故事
三、《小海新村村史》
第四章 经社融合的社区发展：凤龙湾的实践
一节 凤龙湾特色小镇与“一镇带三村”项目
一、乡村振兴政策背景下凤龙湾小镇的发展
二、“一镇带三村”项目的引入与“三村”的发展定位
三、“一镇带三村”工作遭遇的挑战
四、凤梨小组的进入及其项目计划
第二节 从“缤纷农家乐”到“村庄集市改造”：增能社区经济
一、社会经济概况
二、沟通合作、服务经营与农家乐特色化
三、“集市孃孃冲冲冲”与集市改造
第三节 “健康帮帮团”：中老年人的健康互助管理
一、中老年人的健康管理服务需求
二、“健康观察员”与“健康帮帮团”
三、从自我健康管理到互助健康管理
四、小结
第四节 “环境保卫战”：生态文明的社区行动
一、旅游产业发展引起的人居环境议题
二、聚焦环保的社区意识与行动
三、“社区环境保卫战”与生态文明建设
四、小结
第五节 “乐享生活”：舞蹈、编织与信息智能
一、“舞动生活”及其组织
二、从兴趣延伸出的“编织人生”
三、乐享智能生活与互助支持网络的建立
第六节 简短的小结
一、社区经济、互助网络与多方协作
二、未来的服务与研究主题
第五章 总结与讨论
一节 社区为本的实践模式：嵌入、增能与治理共同体
一、嵌入
二、增能
三、治理共同体
第二节 发展型社会工作理论的思考与探索
一、发展型社会工作理论的源与流
二、定点帮扶模式对发展型社会工作理论的发展
参考文献
后记