包邮一所自然生长的幼儿园

本书特色

作者精心构建了让每一个生命自然生长的幼儿园蓝图，生动展现出一个充满生机、和谐共生的幼儿园生态系统。本书是理论与实践的完美结合，更是关于生命成长、教育革新的有力宣言。

内容简介

本书是对自然生长理念下幼儿园教育探索实践的一次梳理与反思。作者担任园长的14年间，提出“教育当如树”的办学思想，以“让每一个生命自然生长”为办园理念，以“办一所自然生长的幼儿园”为办园目标，从理念、管理、环境、课程、家校融合等方面大胆创新，形成了独特的办园模式。幼儿园仿佛是一片森林，孩子们在其中自由地呼吸、成长、绽放，教师成了孩子们成长道路上的引导者和守护者。本书能让更多的人关注孩子们的自然成长需求，共同营造一个充满爱与自由的教育环境，创设一个个自然的教育情境，让每一个孩子富有个性地健康成长。

相关资料

序一

在生命的初始阶段，幼儿的成长至关重要。身处当今快节奏、高挑战的时代，人们时常在忙碌中忘却了生命*为本真的追求。《一所自然生长的幼儿园》为学前儿童的发展带来新的启示，其所传达的理念，为幼儿的成长开辟了全新的思考路径。
阅读书稿，行文流畅且自成体系。它以自然生长为核心，广泛涵盖教育理念、文化建设、环境构建、教师发展、课程实践以及家园关系等多个方面，以独特视角精心构建起让每一个生命自然生长的幼儿园蓝图，生动地展现出一个充满生机、和谐共生的幼儿园生态系统。
作者坚定地秉持“自然生长”理念，强调每个孩子都是独一无二的个体，幼儿园尊重幼儿天性，顺应其成长规律，为孩子提供适宜的环境与条件，使他们在自然、生活、游戏中自主探索、快乐成长。这既是对幼儿个体发展的高度尊重，更是对未来社会人才培养的深刻洞察。
幼儿园的实践路径丰富多元。他们构建“教育当如树”的生长型多维文化架构，营造“森系风”环境，打造自主开放型学习场馆以及创设自然教育情境，为幼儿提供充满野趣且极具教育意义的学习空间，使其尽情释放天性，畅享成长的乐趣。
“生长型”概念为教育开拓出新路径。在课程构建方面，书中提出创设生长型教育情境，让孩子们在生活、自然、文化中浸润。同时教师积极研究和尝试项目式生长课程，鼓励孩子们参与活动的设计、实施与调整的过程，让其逐步构建初步的世界观和价值观，为其终身发展奠定坚实基础。在教师培养层面，他们探索从传统教师向自然生长型教师的转变。生长型教师不仅需要具备专业的教育知识，更需拥有开放的心态和创新的能力，以适应不断变化的教育环境。教师角色的转变与专业素养的提升，直接关系到幼儿园教育质量的提升。通过深入剖析传统教师角色向自然生长型教师的转变路径以及生长型教师专业素养的提升策略，为我们勾勒出一幅教师成长的清晰图景。这不仅是对教师个人成长的深切关怀，更是对学前教育事业可持续发展的深远谋划。
在共享沟通、创意探究及和谐共育中，家园关系不再是单向的，而是双向互动、共同成长的；不再是简单的分工合作，而是相互学习、彼此促进，为孩子自然生长营造良好环境。这种关系，不仅能有力地促进孩子们的全面发展，也能极大地增进家长对教育的理解和参与。
《一所自然生长的幼儿园》将新时代学前教育改革的精神启迪于人、运用于行、深化于型、内化于魂，是理论与实践的完美结合，更是关于生命成长、教育革新的有力宣言。它让我们看到，在自然的怀抱中，学前教育可以如此美好；在尊重生命、顺应成长的教育理念指引下，我们能够培养出更加健康、自信、富有创造力的未来公民。

序一

在生命的初始阶段，幼儿的成长至关重要。身处当今快节奏、高挑战的时代，人们时常在忙碌中忘却了生命*为本真的追求。《一所自然生长的幼儿园》为学前儿童的发展带来新的启示，其所传达的理念，为幼儿的成长开辟了全新的思考路径。

阅读书稿，行文流畅且自成体系。它以自然生长为核心，广泛涵盖教育理念、文化建设、环境构建、教师发展、课程实践以及家园关系等多个方面，以独特视角精心构建起让每一个生命自然生长的幼儿园蓝图，生动地展现出一个充满生机、和谐共生的幼儿园生态系统。

作者坚定地秉持“自然生长”理念，强调每个孩子都是独一无二的个体，幼儿园尊重幼儿天性，顺应其成长规律，为孩子提供适宜的环境与条件，使他们在自然、生活、游戏中自主探索、快乐成长。这既是对幼儿个体发展的高度尊重，更是对未来社会人才培养的深刻洞察。

幼儿园的实践路径丰富多元。他们构建“教育当如树”的生长型多维文化架构，营造“森系风”环境，打造自主开放型学习场馆以及创设自然教育情境，为幼儿提供充满野趣且极具教育意义的学习空间，使其尽情释放天性，畅享成长的乐趣。

“生长型”概念为教育开拓出新路径。在课程构建方面，书中提出创设生长型教育情境，让孩子们在生活、自然、文化中浸润。同时教师积极研究和尝试项目式生长课程，鼓励孩子们参与活动的设计、实施与调整的过程，让其逐步构建初步的世界观和价值观，为其终身发展奠定坚实基础。在教师培养层面，他们探索从传统教师向自然生长型教师的转变。生长型教师不仅需要具备专业的教育知识，更需拥有开放的心态和创新的能力，以适应不断变化的教育环境。教师角色的转变与专业素养的提升，直接关系到幼儿园教育质量的提升。通过深入剖析传统教师角色向自然生长型教师的转变路径以及生长型教师专业素养的提升策略，为我们勾勒出一幅教师成长的清晰图景。这不仅是对教师个人成长的深切关怀，更是对学前教育事业可持续发展的深远谋划。

在共享沟通、创意探究及和谐共育中，家园关系不再是单向的，而是双向互动、共同成长的；不再是简单的分工合作，而是相互学习、彼此促进，为孩子自然生长营造良好环境。这种关系，不仅能有力地促进孩子们的全面发展，也能极大地增进家长对教育的理解和参与。

《一所自然生长的幼儿园》将新时代学前教育改革的精神启迪于人、运用于行、深化于型、内化于魂，是理论与实践的完美结合，更是关于生命成长、教育革新的有力宣言。它让我们看到，在自然的怀抱中，学前教育可以如此美好；在尊重生命、顺应成长的教育理念指引下，我们能够培养出更加健康、自信、富有创造力的未来公民。

这本书清晰地展现了学前教育的发展方向和可行路径，无论是学前教育工作者还是关心幼儿成长的家长，都能从这本书中汲取宝贵的经验，获得深刻的启示。它为学前教育在教育理念、管理文化、课程设计、教师发展、家园共育等多个维度的积极探索提供了有益的参考，为学前教育的持续进步注入了新的活力。

丁海东

2024年10月20日

作者简介

郭冰清，女，正高级教师，现为泉州市实验幼儿园园长；福建省特级教师、省学科带头人、省骨干园长、省名园长培养对象、省学科带头人实践导师和省评估组专家，泉州市名园长，获“全国幼儿足球特色园优秀园长”称号。出版教育专著1本；在CN刊物上发表论文30篇，其中核心期刊2篇；主持参与省级课题研究8个。将意大利瑞吉欧项目活动与幼儿园区域活动创造性相结合，研发了幼儿园项目式区域活动，获得2020年省基础教育教学成果奖二等奖。

任园长的14年间，凝练提出“教育当如树”的办学思想，以“让每一个生命自然生长”为办园理念，以“办一所自然生长的幼儿园”为办园目标，从理念、管理、环境、课程、家校融合等方面大胆创新，形成了独特的办园模式。管理成果及教学成果多次在省内外推广，发挥了积极的示范辐射作用。