语言获得理论研究

前言
**章心理语言学与语言获得研究的关系
**节心理语言学研究的范畴
　　一、语言获得是心理语言学研究的主题之一
　　二、与心理语言学相关的三大学科
　第二节心理语言学的历史背景
　　一、早期心理语言学
　　二、行为主义对心理学的影响
　　三、认知科学的发展
　　四、现代心理语言学的新发展
　第三节语言获得研究的主题
　　一、语言发展的研究对人类自身理解的贡献
　　二、语言发展的先天性与后天因素
　　三、语言发展的心理过程
　　四、正常的与非正常的语言发展过程
第二章儿童的早期语言发展
　**节概述
　第二节影响语言发展的不同因素
　　一、生理因素的作用
　　二、语言环境的作用
　　三、认知发展的作用
　　四、个人差异的作用
　第三节儿童早期的语言发展
　　一、婴儿语言发展的*初阶段
　　二、语音发展中后期中的语音错误
　　三、儿童的听音与发音
　　四、儿童的语调及声调获得
　第四节语言发展的初期阶段
　　一、单词阶段：语义的发展
　　二、双词阶段：语法的发展
　第五节语法系统的发展
　　一、语法范畴的出现
第三章儿童的后期语言发展
　**节概述
　第二节儿童后期语法结构的发展
　　一、从单词向整句的过渡
　　二、间句的发展
　　三、否定句的发展
　　四、虚词的发展
　第三节儿童后期的语义及语法再认识过程
　　一、句子与句子之间语义关系的获得
　　二、儿童语法结构重新组织及再认识过程
　第四节“语言意识”的出现
　　一、“语言单位”的意识
　　二、对语言处理及使用的意识
　　三、其他方面的语言发展
　第五节交际能力的发展
　一、儿童交际能力的发展
　　二、儿童在特殊场合，扮特殊角色时的交际能力
第四章儿童语言紊乱研究
**节概述
　第二节弱智儿童的语言发展
　　一、弱智儿童的语音、语法、语义及语用发展
　　二、弱智儿童的语言环境
　第三节聋哑儿童的语言发展
　　一、聋哑儿童的语言环境
　　二、聋哑儿童的语言发展
　第四节自闭症儿童的语言发展
　　一、自闭症儿童的语音、语法、语义及语用
　　二、治疗方法
　第五节语困症儿童的语言发展
　　一、语困症儿童的语言发展过程
　　二、语困症儿童的个人差异及语言环境作用
　　三、语困症儿童的认知能力的发展及生理因素
第五章第二语言发展研究
　**节概述
　第二节第二语言获得的心理性
　　一、第二语言学习者获得语言的过程
　　二、**语言在第二语言获得过程中的作用
　　三、影响第二语言获得的外在因素
　第三节第二语言获得的神经语言学特征
　　一、第二语言在大脑中的位置
　　二、语言种类差异在第二语言获得中的作用
　　三、第二语言获得的关键期假设
第六章研究第二语官获得的理论流派及模式
　**节概述
　第二节第二语言获得研究的成果
　　一、第二语言的语音发展
　　二、第二语言语素的发展
　　三、第二语言的句法发展
　第三节第二语言获得理论
　　一、文化合流模式AcculturationTheory
　　二、语言调节AccommodationTheory
　　三、话语理论DiscourseTheory
　　四、语言控制调节模式TheMonitorModel
　　五、多变语言能力模式VariableCompetenceModel
　　六、共同语法的假设TheUniversalHypothesis
　　七、神经功能理论NeurofunctlonalTheory
第七章语言发展的测试方法及影响因素
　**节概述
　第二节自然言语分析
　第三节实验测试
　　一、测试场景
　　二、常用的儿种语言获得测试
　　三、其他不同方式的语言获得测试
　第四节语言测试与语言发展中的一些生理及社会因素的关系
　　一、性别差异的测试
　　二、双胞儿童的语言发展测试
　　三、社会阶层差异
参考文献
　　汉英术语对照