培育领袖(42位美国总统的成长教育)

育领袖——42位美国总统的成K教育 》
着重阐述f从乔治·华盛顿到乔治·w．布引‘这
四十二  位美国总统的教育经历。作者对每位总
统的教育都刚了相当长的篇幅，详细介绍f他
们的童年经历，以及在小学、小学和大学接受
教育的经历。但是，我们不能概括地说教育就
是在学校所学到的东西。此书的撰写者试图尽
量阐述每位总统的背景以及教育经历是如何影
响他们执政时的决策的，其中包括曾获奖的历
史学家罗伯特·达勒克和J．F．沃茨。
  这四十二篇文章重点介绍了美国总统的教
育，其中还含有三百多幅带详细说明的图片，
每张图片都说明了关于总统教育的某个特殊方
面，其中大部分图片都是**次出版。
    与其他领袖人物相比较，从他们多样性的
教育方式中看不出某种明确的模式。然而，从
华盛顿到威尔逊的大部分总统都曾接受过某种
古典教育，其中包括学习《圣经》。在1900年
以前的二十四位总统中，有十六位接受过某
种形式的高等教育。而林肯、杰克逊、范·布
伦、泰勒、菲尔莫尔、安德鲁·约翰逊以及格
罗弗·克利夫兰都是自学成才的。威廉.亨
利．哈里森曾学医学，詹姆斯．加菲尔德则学
习福音传道。         
  1901年后当选的十八位总统  ，除二了哈里·杜
鲁门之外，其他总统都受过商等教育。。他们上
的大学各种各样，如败落的俄亥俄 中心学院，
只有三位老师；也有著名的哈佛“大学。耶鲁大
学和普林斯顿大学。胡佛曾毕业于斯坦福大
学，主修地质学；林登·约翰逊在田纳西大学
学习墓础教育学；艾森豪威尔毕业于西点军
校；吉米·卡特是在安纳波利斯美国海军学院
毕业的。伍德罗·威尔逊总统足唯一获得博士
学位的美国总统。
历届总统中有很多原来都只是普通学生，
  而威尔逊、威廉·霍华德·塔大脱、比尔·克林
  顿、理查德·尼克松、吉米·卡特和乔治·11．
  w·布什都是学习成绩突出的学生。相比之下，
  富兰克林·D．罗斯福在校只勉强得到“c”，
  约翰·亚当斯和林登·约翰逊都曾是逃学者，
  乔治·华盛顿没有上过大学，而从约翰·F．肯
  尼迪的成绩单看来，他似乎没有前途。
    整体来看，这些文章和图片是自18世纪50
年代以来的美国教育的缩影。老师、家族教
师、父母亲、亲戚、课本、小说、非小说读物
和《圣经 》，这些都是总统们的教育历程中重
要的部分，也影响着美国历史。
    总编辑弗雷德·L伊思雷尔是曾在纽约城
市大学教美国历史的离休教授。他著有
Nevada’s／KeyPItman，并编辑了TheWAR
 Di ary of Breckinridge Long andMjor
 Peace Treaties of Modern History。1648-
1975，共五卷。他因参与编辑了《联邦*高法
院的法官》(四卷)而获得美国律师协会颁发
的作家奖。伊思雷尔教授二十五年来收集盖洛
普民意调查并编辑成每年的参考手册。
  小亚瑟.M.史勒辛格是纽约城市大学艾伯
特.史怀哲人文学科研中兴的主席。他有十
几本著作，其他包括，《杰克逊时代》、《活力
中央.》、《罗斯福时代》(二 卷)、   <一千个
日子 》、《白宫中的约翰.F.   肯尼迪：》    。(罗
伯特·肯尼迪和他的时代}、 《美国历史周期)
和《 威严的总统》。史勒辛格教授还是肯尼迪
总统(1961—1963)的特别助理。他一生获奖
众多，比如其中有普利策历史奖、普利策传记
奖、两项国家图书奖、班克罗大特奖、美
国文学院历史金奖。
简    介
    在美国这个令教育和总统着迷的国度，奇怪的是在此之前还没有人就美国总统
的教育写过一本书。原因可能是美国总统和他们所受的教育之间的联系太复杂，难
以明确。
    总统像其他人一样，他们也要经受所有人生经历的影响。对于那些具有T．s．
艾略特所称的“体验天性”的人来说，一切事物都可能成为达到教育目的的手段。
在《白鲸记》(Moby Dick)中观察社会公敌，我们可以说“一艘捕鲸船就是耶鲁
大学和哈佛大学”。美国*伟大的自传作家接受的正式学校教育很少，却著有《亨
利-亚当斯的教育》。
    因此，我们可以说是阅历造就了总统。但是我们对于教育有一个较狭隘的定
义，那就是把它看成是学校和大学所教授的东西——正如“你是在哪儿接受的教
育”这个问题的答案。正式的教育是明确有形的，可以衡量。然而，历史告诉我
们，总统们当年以学生的身份所接受的学校教育与他们在白宫的业绩之间并无必要
的关系。
    我们普遍认同乔治·华盛顿、亚伯拉罕·林肯和富兰克林·D．罗斯福是三位
*伟大的总统。而华盛顿和林肯接受正式的学校教育非常之少，富兰克林·D．罗
斯福却接受过美国所能提供的*好的正式教育——格罗顿学校、哈佛大学、哥伦比
亚大学法学院。但是，不管他们所受的教育是怎样的，他们都是人们心中伟大的
总统。
    这并不是因为在华盛顿和林肯时代的大学教育资源稀少。毕竟，华盛顿的继任
者约翰·亚当斯就是1755年毕业于哈佛大学的；托马斯·杰斐逊于1762年毕业于
威廉玛丽学院；詹姆斯·麦迪逊则是1771年毕业于新泽西大学(现在的普林斯顿
大学)；詹姆斯·门罗于1776年毕业于威廉玛丽学院；而约翰·昆西·亚当斯，是
1787年毕业于哈佛大学。直到第七任总统安德鲁-杰克逊，美国才有了另外一位
没有上过大学的总统。
    在美国总统史上，一共有九位总统从未上过大学。除了华盛顿、杰克逊和林肯
之外，在19世纪，还有马丁·范·布伦、扎卡里·泰勒、米勒德·菲尔莫尔、安
德鲁·约翰逊和格罗弗·克利夫兰面临教育方面的挑战。甚至到了20世纪，这个
大众受教育程度更高的世纪，我们却还有一位从未上过大学的总统，他就是哈里·
S．杜鲁门。然而，历史学家和政治家通常把杜鲁门归为“接近伟大”总统的范畴。
    而美国历史上三位*引人注目的“失败”总统——詹姆斯·布坎南，1809年
毕业于迪金森大学；赫伯特·胡佛，1895年毕业于斯坦福大学；理查德·M．尼克
松，1934年毕业于惠蒂尔大学。这三位总统都是大学毕业生。因此，一个学位并
不是在白宫获得成功的保证，而没有学位也不见得就会失败。
    但是，华盛顿、林肯和杜鲁门这三位总统都因为他们缺少学校教育而倍感痛
惜。华盛顿和林肯碰巧使用了同一个形容词来描述他们的教育——“残缺的”。华
盛顿认为，美国民主的基本实验需要大众受过教育才能使之成功。在他的告别演讲
上，他呼吁公民“完善公众教育普及制度。为了与政府让公众发表意见这一点相
适应，公民受到教育是必须的”。
    华盛顿总统头脑里构思了一项明确的教育制度。1795年他在写给副总统约
翰·亚当斯的信中说：“我们国家需要一所国家大学，这一直是我的明确观点，建
校所需的场地和资金很久以前就已经预算好了。”同一年，他告之杰斐逊在首都创
办大学的梦想，在那里，学校的学生“可以更好地了解法律和政府的政策”，并能
从国际化的师资力量中获取知识，“我肯定能联系上苏格兰一些*著名的老师加入
其中”。华盛顿补充说，通过招收全国各地的学生，一所国家大学应当“有助于消
除偏见和不合理的妒忌，而那些东西会阻碍或者削弱友谊，并且会危害国家的和
谐”。
    在他的第八次且是*后一次年度咨文中，他把这项议案提交到国会。华盛顿
说：“对于我们各地的部分青年的普通教育，应该得到高度重视……这样一个国家
教育机构的主要目的应当是，教育我们的青年了解政府管理。国会*迫切的任务就
是资助一项把知识传授给青年的计划，而他们将成为捍卫国家未来自由的卫士。”
    这位建国之父的教育计划几乎没有得到支持。在1799年华盛顿去世前六个月，
他再度怀着紧迫感重提了这个心愿。华盛顿再一次表达了他想建立一所国家大学的
“热切的希望”，并留下丰厚的遗产作为将来建校捐款。然而，华盛顿的继任者中
却没有人响应他建立国家大学的号召。
    林肯作为一个有抱负的年轻政治家，他称教育是“作为一个人能够参与的*
重要的事情”。作为总统，1862年他签署了《莫里尔法》(Morrill Land Grand Act)，
该法为国立大学和学院提供公共基金。华盛顿和林肯这两位伟大的总统，他们自己
没能接受太多正式教育，却努力为捍卫美国自由的未来卫士们改善教育设施。
    这四十二位男性(可惜到目前为止还没有女性)总统不同的教育经历可以说
是色彩纷呈，而有些则经历曲折、坎坷，很有戏剧性。书中附加的栩栩如生且富有
想象力的插图为文章增色不少。
    本书的结论是什么呢?可以肯定的是：条条大道通白宫!

  小亚瑟·梅尔·史勒辛格
       
 前言   
    在1776年的《独立宣言》中，托马斯·杰斐逊列出了三十多条对英国国王的
不满。十一年以后，在起草美国《宪法》的时候，这些开国之父很自然地反对世
袭君主制和国家元首的强权统治。他们建立了行政长官选举制，而且有特定的任
期。《宪法》的**章第二条规定：“行政权应当赋予美国总统。他在四年的任期
内主持政府工作。”还有正式的宪法要求：总统必须是“出生在美国的公民”，年
满35岁，且在美国定居十四年以上。宪法以“他”来指代总统，很可能开国之父
们认为妇女或者非白色人种的男人都不在考虑之列。关于任期限制的《二十二条
修正案》(1951)使用“人”来指代总统，说明已经认可妇女也能在政府部门
供职。
    美国是**个建立总统选举制的国家——总统有规定的任期。自从1789年
《宪法》的正式通过，国家每四年进行一次总统选举。即便是在大的经济萧条时期
和战争期间，选举都照常举行。
    这四十二位白人总统似乎很少有相似之处①。其中有五位未经选举而成总统，
他们是约翰·泰勒、米勒德·-菲尔莫尔、安德鲁-约翰逊、切斯特·阿瑟和杰拉尔
德·福特，他们上任是因为前任的死亡、被暗杀或者辞职。每一位总统都没能长期
在任，不是由于个人选择，就是因为政治命运。
    这四十二位总统之中的一些人意志异常坚定，而其他人只是扮演了错误的角
色。虽然亚伯拉罕·林肯统一了国家，伍德罗·威尔逊和富兰克林·D．罗斯福都
遭遇了一次世界大战，但是大多数总统都表现平平，只是在复杂的岗位上尽到了他
们*大的努力。同样的，在这种被选民选为领袖的人中间，似乎没有一个固定的模
式。他们有如约翰·F．肯尼迪(43岁)的年轻者，也有如罗纳德·里根(69岁)
的年老者。其中有知识分子，如麦迪逊、塔夫脱和威尔逊，还有朴素的思想家，如
伟大的杰克逊和失败的哈丁。他们的个性类型包罗万象，有热情奔放的罗斯福总统
和杜鲁门总统，还有沉默寡言的柯立芝总统和倔强的尼克松总统。约翰·亚当斯和
约翰·昆西·亚当斯是一对父子，正如乔治·H．w．布什和乔治·w．布什一样也
是父子。本杰明·哈里森的祖父是有“老蒂普卡怒”之称的威廉·亨利·哈里森。
西奥多·罗斯福是富兰克林·罗斯福敬佩的远亲。总统们来自国家的各个州，从佛
蒙特州到加利福尼亚州。他们大多数经由国会或州长的官邸来到白宫。这些总统中
有六位曾是将军。除了1860年林肯当选之后出现了可怕的内战之外，全体选民还
是希望和平的权力过渡。
    这些总统中的许多人曾奋力谋求总统的职务，而其他人却是偶然地得到了总统
职位。不管怎样，每位掌权者都以其对领导的理解而尽职尽责。每个人都有机会就
国外和国内事务做出重大的决定，而这些决定影响国家的走向。
    这四十二篇文章重点介绍了历届美国总统的教育史。本书包括带有照片说明的
三百多幅插图，每幅插图都透露了那位总统某方面的教育，而且大多数是**次
出版。
    对比各位总统，他们各式各样的教育经历中并没有一个清晰的模式。然而，从
华盛顿到威尔逊的大多数总统都接受过古典形式的教育，其中包括学习《圣经》。
1900年以前的二十五位总统，其中十六位经历了一些正式的高等教育。林肯是自
学成才的，杰克逊、范·布伦、泰勒、菲尔莫尔、安德鲁·约翰逊和格罗弗·克利
夫兰也是这样。威廉·亨利·哈里森曾经在医学院学习，而詹姆斯·加菲尔德学习
当牧师。
    自1900年以来的十七位总统，除了哈里·杜鲁门之外都上过大学。这些大学
有哈定总统就读的只有三位老师，濒临关闭的俄亥俄中心学院，也有名牌大学，如
哈佛大学、耶鲁大学和普林斯顿大学。胡佛主修斯坦福大学的地质专业，而林登·
约翰逊在一所乡村的德州大学上学，被作为小学教师培养。艾森豪威尔毕业于西点
军校，而吉米·卡特毕业于安纳波利斯的海军学院。伍德罗·威尔逊是唯一获得博
士学位的总统。而且，除了塔夫脱和威尔逊之外，1900年以后的十七位总统几乎都
是表现一般的学生。
    总的来说，这些文章和插图也是18世纪50年代以来美国教育的一个缩影。老
师、家族教师、父母亲、亲戚、课本、小说、非小说读物和圣经，这些都是总统们
的教育历程中重要的组成部分，也影响着美国历史。

卢瑟福·B．海斯
(Rutherford B．Hayes)
哈尔·马科维奇
 年轻时候的卢瑟福·B．海斯(“卢德”)活泼幽默，这来源于姐姐法妮——一
—厂个顽皮的假小子的潜移默化。童年时期，法妮领着弟弟到附近的小树林中去
探险。她还教会了年幼的弟弟一些启蒙课程，她了解弟弟的脾性，知道如何通过轻
松的戏谑让弟弟达到*佳状态。比如说，卢德在进入俄亥俄州凯尼恩学院的**
年，破天荒地患上思乡病，情绪低落，法妮针对母亲在前段时间给弟弟所写的信自
我解嘲，让弟弟高兴起来。索菲亚·海斯在信中抱怨法妮马上就要结婚了，当然，
这就意味着她即将离开“娘家”。法妮为振奋弟弟的精神，写了一封信给他，开玩
笑地说“女儿要离开娘家真是无耻下流、忘恩负义，不过我也不失为一个大大的
好人。”
    卢德情绪好转，坚持念完了大学的**年。在凯尼恩学院**年的学习生涯为
年轻的卢瑟福·B．海斯日后进入哈佛大学法学院打下了一定的基础；他后来从事
与法律、军事以及政治相关的事业，乃至到他人生的顶峰——美国总统选举都与这
段时期的教育息息相关。1875年，也就是在他击败塞缪尔·蒂尔登的前一年，卢
瑟福·海斯在日记中憧憬自己即将成为总统候选人。海斯写道，年近50岁的他时
不时还是会头晕目眩，“太疯狂了!我们的命运多么奇怪啊!”
    卢瑟福·B．海斯学会在所有事情面前微笑，这不失为一个奇迹。他的父母为
了寻求幸福的生活，于1817年离开新英格兰。这对夫妻在佛蒙特州的达默斯顿拥
有一家商店，但是1812年战争之后生意日渐冷清，于是夫妇俩决定到其他地方碰
碰运气。他们选择了哥伦比亚北部俄亥俄州一个名叫特拉华的小村子，在那儿，他
们买了一个面积为一百二十五英亩的农场。
    在俄亥俄等待一家人的不是好运气，而是心痛。夫妇俩的**个孩子胎死腹
中；女儿莎拉后来生病夭折了，儿子洛伦佐有一次在结冰的湖面上溜冰时掉进冰窟
窿里被淹死。*后，卢德·海斯成了遗腹子。卢德于1822年10月4日出生，他的
父亲在此之前三个月患上斑疹伤寒去世了。
  。母亲索菲亚只得独自承担起抚养卢德和法妮的责任。当然她并不是一无所有，
她把当初夫妇俩购置的田地出租给佃户，利润十分可观。而且，她的弟弟萨迪斯·
\伯查德随海斯一家迁来俄亥俄州，成为当地一名富有的商人。萨迪斯一生都没有结
婚，他为姐姐提供一些生活费，并帮助支付外甥女和外甥的教育费用。
    法妮姐弟俩的启蒙教育是在家中进行的。因为疾病和意外，索菲亚痛失丈夫以
及三个孩子，她不愿意让卢德和法妮走出自己的视线。在儿童时期，姐弟俩一起玩
耍，一起学习。法妮比卢德年长两岁，她为小弟弟朗读威廉·莎士比亚和沃尔特·
斯科特爵士的作品。后来，她还教他法语。
    1837年，15岁的卢瑟福·B．海斯进入艾萨克-韦伯在康涅狄格州的米德尔城开办的大学预科班。韦伯
以前是耶鲁大学的导师，他只接收二十位“好品质的聪明男孩子”。在此进行“全面的学习、可靠的教导和
严格的管束”。学习时间分成九点到中午，下午一点到四点，晚上六点到九点这三部分。海斯写信给家里说：
“我只学习九小时，我以前所未有的速度学习。”韦伯学校的学费、食宿费用每月为250美元。这对当时工薪
阶层每天大约一美元收入的状况来说，的确是相当昂贵的费用。
\  1838年，16岁的海斯开始写日记。在他一生中。他定期记录生活中各方面的事情。大量的日记为了解海
斯、他的大家庭和他在任时的政策提供了很多的资料。美国有三位总统一直保持着从年轻时养成的写日记习
惯。他们是约翰·亚当斯、约翰·昆西·亚当斯和海斯。
    海斯写道：“在我开始写日记时，我就已经有几个目标。主要是：**是提高写作……第二，学会流畅
地表达自己的思想……第三。完善决策。通过记录下我的解决方案，我将会更加谨慎去做决定，并且当决定
形成时。我会更认真地坚持它们。第四和*后，我希望在日后阅读我*初幼稚的预测、考虑不周的决定、抱
负、希望、不切实际的欲望和不成型的观点时能从中受益，或完善它们。”
    卢德8岁的时候，特拉华开设了一所私立学校。索菲亚把孩子们送进学校，姐
弟俩在里面度过了几周悲惨的学习生活。他们的老师是蛮横的丹尼尔·格兰杰，据
说，他会鞭打行为不端的学生。有一次，他在上课的时候发现一个学生窃窃私语，