科学课程知识观的重建-在人文与科学之间

1星价 ¥9.9 (3.8折)

2星价￥9.6 定价￥26.0

作者：赵长林

出版社：中国社会科学出版社

本类榜单：自然科学

分类：自然科学 > 总论

温馨提示：5折以下图书主要为出版社尾货，大部分为全新（有塑封/无塑封），个别图书品相8-9成新、切口有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>

买过本商品的人还买了

暂无评论

图文详情

ISBN：9787500468318
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其它
页数：293
出版时间：2008-03-01
条形码：9787500468318 ; 978-7-5004-6831-8

本书特色

本书运用社会学、科学社会学、科学知识社会学、课程社会学的原理和方法，对科学课程方法论、科学课程及其变革的人文取向、科学课程与意识形态、科学课程与社会控制、传统科学知识观与科学课程的新发展进行了较为系统的分析和探索。作者把科学作为一种文化，把科学课程理解为一种社会现象，对科学课程方法论中的技术理性进行了批判，对科学与人文二元对立观进行了反思与批判，指出科学知识本质上是一种社会建构物，多元科学知识观的建立必然导致科学课程的新发展。

内容简介

本书的作者把科学作为一种文化，把科学课程理解为一种社会现象，对科学课程方法论中的技术理性进行了批判，对科学与人文的二元对立观进行了反思与批判，指出科学知识本质上是一种社会建构物，多元科学知识观的建立必然导致科学课程的新发展。

序摘要ABSTRACT**章导论 1.1 缘起 1.2 研究的目的和意义 1.3 本课题研究现状分析 1.4 研究方法与概念界定第二章课程方法论的技术理性批判 2.1 技术理性的生长及其泛化 2.2 科学课程及其变革中的技术理性 2.3 建构科学人文主义的课程方法论第三章人文追求与价值回归 3.1 科学、科学主义、科学主义课程 3.2 科学课程人文追求的必然 3.3 科学的内在人文价值 3.4 科学课程的人文追求与价值回归第四章道德教化与社会控制 4.1 科学的社会功能 4.2 科学课程与社会控制 4.3 科学课程与意识形态第五章社会建构与课程发展 5.1 知识论发展的理路 5.2 科学学对科学知识的研究 5.3 科学知识客观、普遍、价值中立性的解构 5.4 科学知识的社会建构 5.5 科学课程知识观的重建与发展结语参考文献致谢

展开全部

本类五星书